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한국어

본고는 프로젝트에 기초한 개발 연구이다. 여러 해 동안 개발학 분야에서 이용되어 왔던 연구수법이지만, 본론에서는 대학교육에서의 일본어교원 양성 과정의 커리큘럼 연구에 응용했다. 본고의 목적은 본지 제27집(2012)에 필자가 개재한 말레이시아에서 의 교육실습 평가 프로그램에 관한 논문에 대하여, 그 성립 과정의 경위에 대한 문의 가 있어, 이를 밝히고자 함에 있다. 또한, 프로젝트 성립과정에 관한 선행연구를 조사 한 결과, 유럽과 미국에서 개발된 프로젝트에 기초한 개발 연구가 가장 합당한 연구 수단이라는 결론에 이르렀다. 필자는 프로젝트 개발을 커리큘럼 개발에 적용하여 실 시하기 시작한 2009년도부터 작년도까지의 경위를 밝히고 그 변화에 대하여 논리적인 정합성을 취하고 있었는가에 대한 분석을 시도했다. 그에 따라 모든 학문분야에서 가 장 중요한 연구의 재현성을 구현하고, 본 연구를 참조함에 따라 보다 용이하게 벤치 마킹을 할 수 있을 것이다. 본고는 급격하게 저출산이 진행되고 있어 교원의 길이 좁아지는 가운데, 중국, 특 히 영어권에 서 교육실습을 행함으로 경쟁력을 향상시키고, 나아가 다문화화가 진행 되는 한국 사정에도 대응 가능한 차세대형 교원 양성 과정의 파일럿 모델을 제언한다.

일본어

本稿は、プロジェクト․ベースド․デベロップメント․リサーチである。長 年、開発学の分野で用いられてきた研究手法であるが、本論では大学教育における 日本語教員養成課程のカリキュラム研究に応用した。本稿の目的は、本誌第２７輯 (2012年)に筆者らが掲載した、マレーシアにおける教育実習の評価プログラムに関 する論文に対し、その成立に至る経緯への問い合わせがあったため、それを明らか にすることである。また、プロジェクトの成立過程に関する先行研究を調べた結 果、欧米で開発されたプロジェクト․ベースド․デベロップメント․リサーチが最 も適当な研究手法であるとの結論に至った。筆者は、プロジェクト開発をカリキュ ラム開発に置き換え、２００９年度の実施から昨年度までの経緯を明らかにし、そ の変化に対して論理的な整合性が取れていたか分析を試みる。それによって、あら ゆる学問分野で最も重要である研究の再現性を担保し、本研究を参照することに よって、より容易にベンチマークすることを可能とする。 本稿は、急激に少子化が進み、国内での語学教員への道が狭くなる中、国外、 特に英語圏における教育実習を行うことで競争力を身につけ、更に多文化化が進む 国内事情にも対応可能な次世代型教員養成課程のパイロット․モデルを提言する。