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한국어

이 연구의 목적은 ‘起きる’와 ‘起こる’의 학습내용 범주에 관한 하나의 안을 제시 하는 데에 있다. 초ㆍ중급 단계의 일본어 학습자를 대상으로 하는 입장이어서 중등교 육과정의 기본어휘표를 기준으로 삼고 있으며, 일본어 모어화자가 일상생활에서 사용 하고 있는 살아있는 언어표현 정보인 코퍼스 자료를 분석하여 그 결과를 일본어교육 에 활용하고자 하였다. 먼저, 사전 분석을 통해서는 ‘起きる’와 ‘起こる’가 형태ㆍ통사ㆍ의미적으로 공통적인 기능을 하는 부분이 있는 것을 파악할 수 있었다. 하지만 구체적으로 어떻게 달리 쓰이는 지에 대한 정보는 얻을 수 없었다. 그래서 코퍼스 자 료를 분석하였으며, 그 결과를 활용한 ‘起きる’와 ‘起こる’의 학습내용 범주에 대해 다 음과 같이 정리하였다. 첫째, 동사 연용형에 후접하는 형식에 대한 학습내용과 학습순 서가 교육에 반영되어야 할 것이다. 둘째, ‘起きる’와 ‘起こる’로 구성된 복합동사와 복합명사는 개별 어휘 차원으로 학습내용 범주에 넣어야 할 것이다. 셋째, 명사와 동 사의 결합 형식인 구(句) 차원의 학습내용이 제시되어야 할 것이다. 이와같이 초ㆍ중 급 단계의 일본어교육에 있어서 동사 학습내용 범주는, 모어화자의 사용 언어 정보가 반영된, 개별 어휘에 관한 형태ㆍ통사ㆍ의미 용법을 잘 파악할 수 있는 학습내용으로 다루어져야 하고 그래야만 학습자의 일본어다운 일본어 구사 능력을 기대할 수 있을 것이라고 생각한다.

일본어

この研究の目的は、‘起きる’と‘起こる’の学習内容のカテゴリに関する一つの案を提示することにある。初․中級レベルの韓国語母語話者の日本語学習を目標 としており、日本語母語話者が日常で使用する生きた言語表現情報の日本語教育 への活用を試みている。辞書からは‘起きる’と‘起こる’の具体的な相違に関する情 報は得られにくい。そこで、コーパスのデータを分析し、‘起きる’と‘起こる’の学 習内容のカテゴリを次のようにまとめた。一、動詞連用形 に後接する形式の相違 点が反映された学習内容とすべきである。二、複合動詞と複合名詞の学習内容の 取り扱いは個々の語彙レベルで導入する。三、名詞と動詞の結合型の句レベルの 学習内容の提示が必要である。このように、初․中級レベルの日本語教育におけ る動詞の学習内容は、母語話者の言語使用情報が反映されるべきであり、個別語 彙に関する形態․統辞․意味用法が総体的に把握できる範囲でなければならな い。このような学習指導が伴えば、学習者の日本語らしい日本語の駆使能力が期 待できるのではないかと思われる。