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영어

This article aims to examine the directions and meanings of the 2015 Revised National Curriculum, with the focus on its purposes and backgrounds of the newly emphasized Core Competencies. The article pays attention to the emphasis of Drama/Theatre Education in particular, which is one of the most notable changes in 2015 Revised National Curriculum. To examine the social and educational meaning of this changes has become one of the article's main points. As a representative example of this changes, the article discusses and analyzes the implications and challenges of the Drama/Theatre subject, a newly installed subject in high school curriculum from the year of 2018. To make an effective and productive connection between the relatively unfamiliar nature of Drama/Theatre and the new Revised National Curriculum's vision, it is necessary to reinstate the conceptual understanding of what Drama/Theatre is. This article, therefore, introduces some conceptual framework of Drama/Theatre Education and its major sub-genres, followed by discussing its major educational characteristics. Based on these arguments, the article concludes with suggestions in regards to developing the framework and directions of the newly installed Drama/Theatre unit in the Elementary Korean Education textbook for 5th and 6th graders.

한국어

이 논문은 2015 개정교육과정의 본격 시행과 더불어 새롭게 강조되고 있는 역량중심교육과정의 취지와 배경을 근거로 하여 그 구체적 실행의 방향성과 의미를 점검하고자 하였다. 특히, 2015 개정교육과정에 서 가장 눈에 띄는 변화들 중 하나인 ‘연극’교육의 강조에 주목하고, 이러한 변화에 대한 시대적 사회적 의미를 분석하고자 하였다, 이러한 연극교육 활성화의 대표적 예시로서 2018년부터 고등학교에 새로이 일반교과로서 신설되는 <연극>교과의 의미와 과제를 논의하였다. 또한 독립된 신설교과가 아닌 기존의 초등 5∼6학년 국어교과에 새로이 설치되는 ‘연극’단원이 자칫 전통적인 국어교과의 구성과 상충하거나 오해의 소지가 있음에 유념하여야 하며, 개정교육과정이 추구하는 방향성과 ‘연극’이라는 비교적 생소한 영역의 효과적인 접목을 위해서는 ‘연극’에 대한 개념적 재정립이 필요하다. 따라서 본고는 이러한 개정 교육과정의 취지와 변화에 가장 부합한다고 판단되는 ‘교육연극’의 주요 개념을 재정리하고, ‘교육연극’ 이 지닌 교육적 특성에 기반하여 개정 초등 5∼6학년 국어교과서에 신설 예정인‘연극’단원의 구성 및 방향성에 대한 몇 가지 제언으로 마무리하였다.