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영어

The purpose of this study is to investigate how the empathy enhancing program using bibliotherapy effects empathy ability and bystander's attitude in bullying. The result of quantitative analysis verifying the effects of the this study are as follows; First, the experimental group turned out make significant improvement in empathy ability and it's sub-factors(cognition, empathy, emotional empathy) Second, the experimental group turned out make significant decrease in attitude of bystanders on bullying and it's sub-factors(self-defence, indifference). Qualitative data based on comments for each term, program evaluation documents after program supported quantitative analysis. These result showed that empathy enhancing program using bibliotherapy can be a effective tool for preventing bullying and helping students adopt at school.

한국어

본 연구의 목적은 독서치료를 활용한 공감증진프로그램이 초등학교 아동의 공감능력과 또래괴롭힘에 대 한 방관적 태도에 미치는 효과를 알아보는 데 있다. 이를 위하여 서울특별시 소재 K초등학교 4학년 2개 학급을 선정하여 실험집단(27명)과 통제집단(27명)을 구성하였고, 실험집단을 대상으로 매회기 40분씩 11 회기에 걸쳐 프로그램을 처치하였다. 실험처치 후 집단간 공감능력 검사와 또래괴롭힘에 대한 방관적 태 도 검사의 사전, 사후 검사를 비교분석하였고, 실험집단의 각 회기별 소감문, 연구자의 관찰기록, 프로그 램 평가설문 등을 분석하였다. 연구결과 첫째, 독서치료공감증진 프로그램을 실시한 실험집단은 통제집단 에 비해 공감능력이 유의미하게 증가하였으며, 공감능력의 하위변인인 공감적 각성, 공감적 관심, 조망취 하기가 유의미하게 증가하였고, 상상하기는 그 점수가 증가하였지만 유의미하지 않았다. 둘째 독서치료공 감증진 프로그램을 실시한 실험집단은 통제집단에 비해 또래괴롭힘에 대한 방관적 태도의 감소에 있어 유의미한 효과를 보였으며 하위요인인 자기방어, 무관심에서 유의미한 감소를 보였고, 쌍방 과오요인의 평균점수는 감소하였으나 유의미하지는 않았다. 이러한 결과는 소감문, 연구자의 관찰 기록, 프로그램 평 가설문자료에 의해 지지되고 보충, 심화되었다.