earticle

영어

The purpose of this study as a case study is to present the process of curriculum reconstruction and implementation which conducted on the christian world view in a christian elementary school, and discuss its implications and meanings. The implications are as follows: 1) it is not the lineal and mechanical proecess to put academic contents into theological framework consisting of creation, fall, redemption and restoration, but the process to discern and recognize teachers’ own dualistic thought embedded in their teaching and search new biblical meaning their instructional contents and methods; 2) finally, through the school teachers’ repent, it means the restoration of the mission school which almost lost their christianity; and 3) the secular curriculum reconstruction theories are also useful in christian school curriculum development as well as christian curriculum theories.

한국어

본 연구는 한 초등학교 수준의 미션스쿨에서의 학교교육과정을 기독교적 세계관에 근거하여 재구성하고 실행하는 과정에 대한 사례연구이다. 약 3년간에 걸쳐 진행된 과정을 보고 검토하며 다음과 같은 시사점을 논의한다. 1) 기독교교육과정 재구성은 교육과정개발전략에 교육내용을 단순히 대입하듯 하는 단선적이고 기계적인 적용이 아니라는 점이다. 그것은 실제로는 기존의 교육의 실행에 배어 있는 잘못된 신념을 분별하고 교사자신이 가지고 있는 이원론적인 사고에 대해 계속적인 인식과 경계를 먼저 필요로 하였다. 2) 기독교 교육과정 개발전략은 기독교교육과정 개발이론뿐 아니라 일반교육과정 개발전략들도 사용되어질 수 있다. 특히 교육과정 숙고(deliberation)모델은 의미 있는 기여를 하였다. 3) 전체 학교교육과정 재구성을 위해서는 먼저 최소화할 것, 확장할 것 그리고 첨가할 것을 결정하는 것이 필요하다. 그러므로 기독교교육과정 재구성을 위해서는 교육과정이 하나의 세계관임을 인식하고 학교전체교육과정을 조망할 수 있는 통찰력을 필요로 한다. 4) 기독교교육과정 운영에 있어서 성경과목은 전체교육과정에 기초로 가르쳐져야 한다. 이를 통해 교과학습에서 기독교세계관 자체만을 가르치는 수고와 교과내용에 심도있게 접근하지 못하는 잘못을 저지르지 않도록 해야 한다. 5) 교육과정은 교사변화에 의한 산물이었다. 그리고 이러한 교사의 변화는 거듭되는 교육과정 재구성과정을 통해 이루어지고 있었다. 이와 더불어 미션스쿨의 기독교교육과정 재구성과정은 미션스쿨의 회복으로서의 의미를 가짐을 결론적으로 지적한다.