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이 논문의 목적은 초등학교 역사교육의 새로운 방향을 모색하는 데 도움이 될만한 외국의 초등
역사교육과 우리나라의 경우를 비교 분석하는 것이다. 연구 대상으로 선정된 외국의 사례는 프랑
스 초등 역사교육이며, 연구 내용은 초등학교 교과서에서 역사교육과 관련된 부분의 내용, 체제 및
교육방법이다. 우리나라 초등학교 교과서는 사실상 전국 공용으로 사용되는 국정체제로 출판되고
있는 반면 프랑스에서는 정해진 교육과정에 의거해 검인정으로 편찬된 다양한 종류의 교과서가 채
택되고 있다. 이 연구의 분석 대상은 우리나라의 경우 제7차 교육과정에 따라 발행된 6학년 1학기
사회 교과서를 중심으로 ,사회,사회과 탐구,및 ,초등학교 교사용 지도서 사회,이며, 프랑스의
경우는 1995년 교육과정에 입각해 나탄 출판사에서 발행된 역사 교과서와 교사용 지도서이다.
현장 역사교육의 실태를 파악하기 위해 교과서를 분석하는 것은 매우 중요하다. 우리나라의 교
육현실을 감안할 때 역사교육은 주로 학교 교육에서 이루어지고 있으며, 학교 교육에서 가장 중요
한 교육 자료는 교과서이다. 우리나라 초등 역사교육의 현실과 문제점을 진단하기 위해서 자국 교
과서를 분석하는 것만으로는 충분하지 않다. 프랑스 초등학교 역사 교과서와 우리의 것을 비교 연
구해야 할 필요성이 제기되는 것도 이 때문이다. 역사과정이 다른 두 나라의 역사 교과서를 단선
적으로 비교하는 데에는 무리가 따른다. 프랑스 초등학교 역사교육과 역사 교과서가 우리에게 직
접 적용될 수 있는 것도 아닐 것이다. 그러나 역사 교과서는 역사교육을 위한 것이다. 따라서 과정
이 서로 다른 역사가 아니라 목적이 서로 같은 교육의 측면에 초점을 맞춘다면 양국 교과서의 비
교는 분명 의미가 있다. 교육이 궁극적으로 인간 교육을 의미하는 한 교육에는 국가와 민족을 초
월하는 공통분모가 있기 마련이다.
주요어 : 한국 초등 역사교육, 프랑스 초등 역사교육, 한국 초등 사회 교과서, 프랑스 초등
역사 교과서