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현대 사회는 가치관의 혼돈 시대라고 말할 수 있을 것이다. 이것의 원인을 급격한 사회변동을
포함한 제 요소에서 찾을 수 있겠지만 명료하지 못한 가치교육체계에도 이유가 있다고 본다. 현
대 한국사회의 가치교육은 전통과 단절된 채 사회의 기본 가치의 내재화를 도외시하고 선택만을
강조하고 있다. 그 사회의 태동 원인이 된 전통과 단절되고 사회의 기본가치가 무시된 상황에서
사회구성원의 가치판단은 상황논리와 각자의 이해관계와 감정에 따라서 변하게 된다. 이것을 자
유로운 선택이라고 한다면 무책임한 소치라고 본다.
따라서 가치교육을 내용주의와 형식주의로 분류하고 가치내재화가 이루어지는 과정을 가치화의
과정으로 정리하였다. 가치화의 과정은 먼저 가치수용, 가치이해, 그리고 기본 가치의 습득과 자
발적 행동을 의미하는 1차 가치 내재화, 가치의 정당화, 가치의 선택, 그리고 보편적 원리의 체득
과 주체적 자아에 의해 행동하는 2차 가치 내재화단계로 6개 단계로 나누어 볼 수 있다. 이 단계
는 계열화되어 있으므로 단계에 맞는 가치교육의 방법을 계열화하였다. 즉 가치주입으로 가치수
용을, 가치형성으로 가치이해를, 이를 바탕으로 1차 가치내재화를 이루고, 가치분석으로 가치정당
화를, 가치명료화로 가치선택을 함으로써 2차 가치 내재화에 도달한다. 여기서 중요한 것은 가치
분석이나 가치명료화는 반드시 기본가치가 내재화되어야 가능하다는 것이다. 기본 가치의 습득
없이 막연한 선택은 혼란 초래한다고 본다. 이러한 가치화과정과 가치교육을 콜버그의 도덕발달
단계와 피아제의 논리단계와 관련시킬 수 있다<표 1참조>. 결론적으로 가치교육은 가치화의 과정
속에서 가장 효과적인 방법으로 수행되어야 그 목적인 1차, 2차 가치내재화에 도달할 수 있다고
본다.
주요어 : 가치교육의 내용주의 형식주의, 가치화과정, 가치주입과 가치수용, 가치형성과 가
치이해, 1차 가치내재화, 가치분석과 가치정당화, 가치명료화와 가치선택, 2차 가치내재화, 기
본가치, 보편적 원리, 자발성, 주체적 자아