earticle

영어

The purpose of this study is to classify social studies lessons in a specific and in-depth setting, focusing on knowledge within the social studies. To achieve this, I discussed about the meaning and thought of knowledge and researched prior studies which are intended to classify social studies. Based on this research, I considered the possibility of reclassifying into absolutism, extreme relativism, and rational relativism according the perspective of knowledge. Absolutists acknowledge objective truth. For absolutists, the contents of social studies lessons are transmitted values or social-scientific knowledge. Transmitting, memorizing, and discovering will be largely applied to teach these contents. Extreme relativists assert there is no objective truth and every knowledge is dependent on circumstances or context. They also argue every individual has the ability to determine their own. Therefore they insist social studies lessons should reflect students' interests and concerns. On the contrary, rational relativism does not disregard a hierarchy between knowledges, even if they also deny the existence of truth. That is, they admit relativism between spheres but they recognize vertical absolutism in the same sphere. Therefore, for them, the purpose of social studies is to cultivate relative judgement based on rationalism.

한국어

본 연구의 목적은 사회과에서 다루고 있는 ‘지식’을 중심으로 사회과 교육을 분류하고자 하는 것이다. 이를 위해 본 연구자는 지식의 의미와 지식에 대한 관점에 대한 논의를 전개하였으며, 사회과 교육을 분류하고자 했던 기존의 연구들을 살펴보았다. 이러한 논의를 바탕으로 사회과에서 다루어지는 지식에 대한 관점은 절대주의와 극단적 상대주의, 그리고 합리적 상대주의로 재분류할 수 있음을 살펴보았다. 절대주의자들은 진리가 인식자의 주관과는 상관없이 인식자 외부에 존재한다고 믿는다는 주객 이원론을 주장한다. 따라서 이러한 입장을 지지하는 사람들은 사회과 수업의 내용은 전승된 가치이거나 사회과학적 지식이며, 이에 대한 학습은 그러한 지식과 가치를 암기하기 위한 반복 학습이나 발견 학습이 주로 활용될 것이다. 극단적 상대주의 입장은 객관적 진리는 어디에도 존재하지 않으며, 모든 지식은 상황 의존적이거나 맥락 지향적이라고 주장한다. 이들은 모든 개인들은 진리를 구성할 수 있는 능력이 있다고 주장한다. 합리적 상대주의는 객관적 진리의 존재는 부정하지만, 지식들 간의 위계적 질서를 무시하는 것은 아니다. 이들은 객관적 진리의 존재는 거부하지만, 인식자의 자의적인 구성 또한 배격한다. 영역 간 상대주의를 인정하면서도, 동일영역에서의 지적 위계는 인정한다는 것이다. 따라서 합리적 상대주의의 입장에서는 사회과 교육의 목표는 합리성에 바탕을 둔 개방적 사고 능력의 배양이며, 수업 방법으로는 합리적 설득과 이성적 대화를 통한 문제 해결 학습 등이 주로 활용될 것이다.