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영어

The purpose of this study is to find out how to establish the organization and curriculum system on the university’s lifelong education center for vocational education and training of the disabled. Searching for the establishment plan of the university’s lifelong education center for vocational education and training of the disabled have started through participation of various organizations. First, the process of utilizing the special education department, which is an undergraduate department of the same university with the expertise of theory and practice of vocational education and training of the disabled, as a general planning department was reflected. In addition, a procedure for selecting departments other than the special education curriculum centered around the major of the selected jobs for the disabled at the university's lifelong education center has been proposed, and the process of integrated collaboration with the university-industry cooperation center, industry and related institutions (example: major, lifelong education center, etc.) have also been reflected. Next, as a result of searching for plans for the establishment on the curriculum system of university’s lifelong education center for the vocational education and training of the disabled (1) the curriculum system of curriculum and program unit to be applied to curriculum of vocational education and training course for the disabled in university’s lifelong education center was presented through the contents and composition system of NCS for the disabled, (2) a competency-based curriculum system that comprehensively analyzes curriculums and programs structured by NCS for the disabled by job competence and common competence; and (3) the grade-based curriculum system that meets the diverse needs(example: job transition, career development after employment, etc.) of the disabled for vocational education and training courses in the university’s lifelong education center from time to time for a long-term were included.

한국어

본 연구는 장애인의 직업교육훈련을 위한 대학 평생교육원 조직 및 교육과정체계의 구축방안을 모색하는 데 목적을 두었다. 장애인 직업교육훈련을 위한 대학 평생교육원 조직체계의 구축방안을 모색한 결과는 다양한 참여 조직을 활용하는 것으로부터 시작되었다. 먼저, 대학 평생교육원이 장애인 직업교육훈련의 이론 및 실제에 대한 전문성을 갖춘 동일 대학 내 학과 조직인 특수교육과를 총괄․기획부서로 활용하는 절차가 반영되었다. 그리고 대학 평생교육원에서 장애인 직업교육훈련을 위해 선정한 직무의 전공을 중심으로 특수교육과 이외에 다른 학과 조직을 선정하는 절차가 제시되었으며, 이외에 산학협력단, 산업체, 유관기관(예: 전공과, 평생교육센터 등)과의 통합적 협업 절차 역시 반영되었다. 다음으로, 장애인의 직업교육훈련을 위한 대학 평생교육원 교육과정체계의 구축방안을 모색한 결과는 (1) 장애 맞춤형 NCS의 내용 및 구성체계를 통해 대학 평생교육원 내 장애인 직업교육훈련 강좌의 교육과정에 적용할 교과목 및 프로그램 단위의 교육과정체계가 제시되었고, (2) 장애 맞춤형 NCS에 의해 구성된 교과목 및 프로그램을 직무역량과 공통역량으로 종합 분석하는 학과별 역량기반 교육과정체계, (3) 장애인이 대학 평생교육원 내 직업교육훈련 강좌의 교육과정에 대해 갖는 다양한 요구(예: 취업전환, 취업 후 경력개발 등)를 장기간 수시로 충족하는 데 의미를 둔 학년제 기반의 교육과정체계가 포함되었다.