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한국어

본 연구는 예비영어교사의 성찰적 글쓰기를 통해 예비영어교사의 교육적 성장 과정과 그 가치를 이해하고자 노력했다. 연구 참여자의 대학원 교육경험을 성찰 일지로 수집하고 그 자료를 세 가지 사건(교생실습, 질적 연구 스터디 모임 참가, 석사논문 작업)의 범주로 나누었다. 본 연구의 참여자는 교생실습을 통해 이론과 현장의 차이를 체험했고 한국의 영어교육상황에 맞는 교수법과 한국인 학습자에 대한 특별한 고려가 필요함을 알아갔다. 또한 질적 연구 스터디모임을 통해서 연구 참여자는 교사가 직접 자신의 수업을 관찰하고 문제를 파악한 후 해결점을 찾고 현장을 개선시키는 실행연구방법을 학습했다. 석사논문연구를 통해서는 저널쓰기의 교육적 유의미성을 다시 경험하게 되고 질문과 대답을 통한 자신의 교육적 성장을 성찰적 글쓰기를 통해 확인할 수 있었다. 성찰과 글쓰기는 한 예비교사를 교육적으로 당당하게 성장시켰다. 본 논문에서는 예비영어교사의 성찰적 글쓰기 활동을 통한 교육적 성장은 한국의 영어교육에서 중요한 과정으로 다루어져야 한다고 주장한다. 예비교사들이 자신의 교육경험을 성찰하면서 건강한 직업 윤리관 그리고 정체성을 갖도록 도움을 줄 필요가 있다. 예비영어교사를 위한 교사교육프로그램 내부에 성찰과 글쓰기 과정을 보다 진지하게 고려해야 한다. 예비교사 시절 교육경험에 관한 성찰은 교사의 전문적 성장으로 연결되고 이것은 글쓰기 활동을 통해 가능하다.