earticle

영어

The purpose of the study was to investigate students’ general perceptions about a student-professor writing conference which had not been widely practiced in Korea and its impact on students’ writing performance. A professor and 5 university students including 2 male and 3 female students who took a general English writing class at A university were the participants of the study. To understand how students perceived a student-professor writing conference, semi-structured interviews were carried out and writing conferences and pretest and posttest were conducted to see the role of writing conferences in students’ process of learning writing and its influence on their writing performance. The results revealed that holding a writing conference was beneficial to students in that it could help students develop a sense of autonomy in their learning process and become aware of learning strategies employed in the writing process. Furthermore, writing conferences had a positive influence on students writing performance, especially on how to organize an effective paragraph. The following suggestions were made based on the results of the study. First, professors should implement writing conferences in their instruction. Second, more attention should be paid to how to successfully embed grammar, mechanics, and word choice in writing instruction. Third, professors should offer students a guideline which can show characteristics and purposes of writing conferences, and the respective roles of the participants in order to make them ready for and active during writing conferences. Lastly, the university should also make an effort to lessen a burden on professors and students by establishing an English writing center and providing teaching assistants.

한국어

본 연구는 한국에서 보편적으로 실행되지 않는 학생-교수자 작문 콘퍼런스에 대한 학생들의 인식과 이것이 학생들의 작문 실력에 미치는 영향을 연구하였다. A 대학의 교수와 교양영어 쓰기 강의를 수강했던 남학생 두 명과 여학생 세 명이 이 연구에 참여하였다. 작문 콘퍼런스에 대한 학 생들의 인식을 조사하기 위해 반 구조적 인터뷰를 실시했고, 작문 콘퍼런스가 학생들의 글쓰기 과 정 및 작문 실력에 미치는 영향을 파악하기 위해 작문 콘퍼런스와 사전 테스트 및 사후 테스트를 실시했다. 작문 콘퍼런스는 학생들의 학습 과정에 있어서 자율성을 기르고 쓰기 과정에서 활용되는 학습 전략을 인식하는 데 도움이 된다는 결과가 도출되었다. 또한, 작문 콘퍼런스는 학생들의 작문 실 력, 특히 효과적인 단락 구성에 긍정적인 영향을 미쳤다. 이를 바탕으로 몇 가지 제안 사항이 도출 되었다. 우선 교수법 일환으로 작문 콘퍼런스가 시행되어야 한다. 둘째, 문법 및 어휘 선택을 성공 적으로 작문 수업에 포함시키는 방법에 더 많은 주의를 기울여야 한다. 셋째, 학생들이 작문 콘퍼 런스에서 활동적으로 참여할 수 있도록 작문 콘퍼런스의 특성과 목적, 참가자 각자의 역할을 보여 줄 수 있는 지침을 제공해야 한다. 마지막으로, 대학은 영어 작문 센터를 설립하고 조교를 제공함 으로써 교수와 학생들의 부담을 줄이기 위해 노력해야 한다.