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영어

This study examines beginning teachers’ perception of mentoring effects with master teachers and its relationship to their job satisfaction. To address this research question, a mixed-method research was designed which makes use of quantitative survey data and qualitative interview data collected from beginning elementary teachers teaching in Seoul who have been engaged in mentoring with master teachers. Main findings reveal that, first, beginning elementary teachers had positive perceptions of being engaged in mentoring with master teachers. In particular, they showed a higher level of positive perceptions when mentoring was conducted in one-to-one context. Second, beginning elementary teachers who experienced mentoring led by master teachers demonstrated a higher degree of their job satisfaction. Third, beginning elementary teachers with a higher level of positive perceptions of mentoring experiences with master teachers showed a higher degree of job satisfaction. Based on these findings, this study discuses the effects of mentoring services led by master teachers for beginning teachers, proposing ideas for effective implementation of mentoring in elementary schools.

한국어

본 연구의 목적은 수석교사와 멘토링을 진행한 경험이 있는 초등학교 초임교사들이 인식하 는 멘토링 효과가 그들의 직무만족도에 미치는 영향을 분석함으로써, 수석교사 멘토링 제도 의 효과와 향후 발전 방향을 모색하는 것이다. 이를 위하여 본 연구는 서울특별시교육청 공 립 초등학교에서 수석교사 멘토링에 참여한 경험이 있는 초임교사들로부터 수집된 설문조사와 면담 조사를 주요 연구자료로 활용하고 있다. 연구 결과, 첫째, 초등 초임교사는 수석교사 멘토링 효과에 대체로 긍정적 인식을 가지고 있었으며, 일대일 멘토링이 진행될 때 그 효과가 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 둘째, 수석교사 멘토링의 경험이 있는 초임교사들은 직무만족에 긍정적인 인식을 갖고 있었으며, 특히 일대일 멘토링을 경험했을 때 높은 직무만족을 보였다. 셋째, 수석교사 멘토링에 대한 효과 인식이 높을수록 직무만족도 역시 높아지는 경향을 보였는데, 이는 적절한 멘토링 지원을 통해 초등학교 초임교사들의 직무만족도를 높일 수 있다는 점을 시사한다. 이러한 연구결과 를 바탕으로 본 연구는 초임교사들의 교직적응을 위한 수석교사 멘토링 제도의 효과와 적절한 운영 방안을 논의하고 있다.