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영어

[Purpose] This study was to investigate the effect of observational learning with visual cues on the efficiency of learning golf putting by analyzing the efficiency of motor learning according to the ways of providing the visual cues in observational learning. [Method] A total of 40 novice golfers joined the experiment, who were randomly assigned to each group. All subjects underwent a pre-test, experimental intervention, post-test, and delayed post-test at 3 m distance. At each test session, the putting form scores, radial error, variable error, and SamPutt parameters when performing the putting were measured. [Result] The group provided with movement element cues, where visual cues were emphasized, demonstrated the increases in putting form scores in the post-test and delayed post-test compared to the pre-test. Also, in the analysis of the radial and variable errors, the movement element group (MEG) made less errors in the post-test and delayed post-test compared to the pre-test. The MEG was also more efficient than the other groups in putting parameters. [Conclusion] The present findings suggest that observational learning accompanied by the provision of visual cues can be an efficient strategy for learning golf putting.

한국어

[목적] 본 연구의 목적은 관찰학습 시 시각적 단서의 제공 방식에 따른 운동학습의 효율성을 분석함으로써 시각 적 단서를 활용한 관찰학습이 골프 퍼팅 학습의 효율성에 어떠한 영향을 주는지를 평가하고자 하였다. [방법] 40 명의 초보 골퍼가 이 실험에 참여하였으며, 무작위로 각 집단에 배정되었다. 3 m 거리에서 모든 피험자는 사전검 사, 실험중재, 사후검사, 그리고 지연된 사후검사를 수행하였다. 각 측정시점에서 퍼팅수행의 동작 점수, 반경오 차, 가변오차, 그리고 SamPutt 운동학적 매개변수를 측정하였다. [결과] 시각적 단서를 강조한 동작 요소 단서 집 단의 경우 퍼팅의 동작 점수(수행총점)는 사전에 비해 사후와 지연된 사후에서 증가하였다. 반경오차와 가변오차 에 대한 분석에서도 동작 요소 단서 집단은 사전에 비해 사후와 지연된 사후에서 오차 값이 감소하였다. 이와 함 께 퍼팅 매개변수 역시 동작 요소 단서 집단은 다른 집단에 비해 효율적이었다. [결론] 이러한 결과는 시각적 단 서가 제공된 관찰학습이 골프 퍼팅의 학습에 효율적인 전략이 될 수 있음을 시사한다.