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영어

The aim of this study is to find the problems of inequality in school physical education as a Rawls' theory of justice. This study reviewed conditions for establishing Rawls' theory of justice and two Principles of Justice, interpreted physical education curriculum and the meanings of inequality in school physical education according to the principle of sequential order presented by Rawls'. Physical Education Curriculum is closely related to The First Principle of Justice that guarantees basic human freedom and rights. Especially, Value-Oriented Physical Education Curriculum expands the freedom and right of human to be equally educated in that it defines the goals of the physical education essentially and widely. The problem of inequality caused by differences in gender and exercise function in school physical education belongs to chances, it can be overcome through the distribution of social fundamental values. Therefore, the problem of inequality in school physical education can be minimized by the second principle of justice, which defines the conditions for social inequality. Activities for character education that have been conducted recently, such as cooperative activities, team organization or rules transformation activities in school physical education are more just physical education because they are to the greatest expected benefit of the least advantaged and benefit for all students. This method can be regarded as having more meaning and value in elementary physical education which emphasizes proper value and attitude habituation.

한국어

본 연구의 목적은 학교체육에서 발생하는 불평등의 문제를 롤스의 정의론 관점에서 바라보고 그 의미를 찾아보고자 하는데 있다. 이를 위해 롤스 정의론의 성립 조건과 정의의 두 원칙을 살펴보았으며, 이를 바탕으로 학교체육의 기반이 되는 체육과 교육과정과 학교체육에서 나타나는 불평등의 문제를 롤스가 제시한 정의의 축차적 서열 원칙에 따라 그 의미를 해석하고자 하였다. 체육과 교육과정은 인간의 기본적인 자유와 권리를 보장하는 정의의 제1원칙과 밀접한 관련을 맺고 있다. 특히 가치 중심 체육과 교육과정은 체육과가 추구하는 목표를 본질적이고 폭넓은 차원에서 규정하고 있다는 점에서 평등하게 교육받을 인간의 자유와 권리를 보다 확대하고 있다고 볼 수 있다. 학교체육에서 성별 및 운동 기능 차이로 인해 발생하는 불평등의 문제는 롤스가 강조한 우연성에 속하는 것으로 사회적 기본 가치의 분배를 통해 극복할 수 있다. 따라서 학교체육에서 불평등의 문제는 사회적 불평등의 조건을 규정한 정의의 제2원칙에 의해 최소화될 수 있다. 최근에 인성교육을 위해 학교체육에서 실천되고 있는 협동 중심의 활동, 팀 구성이나 규칙을 변형한 활동은 정의의 제2원칙인 차등의 원칙에 의해 최소 수혜자에게 최대 이익이 되고 체육활동에 참여하는 모든 학생들에게 이익이 된다는 측면에서 보다 정의로운 체육수업이라고 할 수 있다. 이러한 관점은 올바른 가치나 태도의 습관화를 강조하는 초등체육에서 보다 중요한 의미와 가치를 부여할 수 있다고 판단된다.