earticle

영어

The purpose of this study is to actually teach “the integrated art program focused on dancing” devised for the under-achievers to the 50 selected elementary under-achievers and to analyze its effect on their self-respect. In the preceding first stage of this project, this integrated art program was conducted to the pre-service elementary teachers for ten weeks, 2 hours per week, to let them be able to teach this program to the under-achievers. And the results showed that not only they learned this program well enough to teach the under-achievers, but also their understanding and positive perception about the under-achievers significantly enhanced. Encouraged by the results, this study, the second stage of the whole project, was conducted. In this study, the integrated art program was taught to the 50 selected elementary under-achievers for ten weeks, two hours per week. And the pre-service elementary teachers of the first stage joined as assisting-teachers and mentors. Through the surveys and interviews before and after the program, it is found that “the integrated art program focused on dancing” devised for the under-achievers positively affects the self-respect of the elementary under-achievers through the decreased self-abasement, the increased relationship with others, and the increased self-confidence.

한국어

본 연구는 ‘무용중심 통합예술교육프로그램’을 학습부진학생들에게 습득하게 하고 그 사례연구를 통해서 학습부진아의 자존감향상에 미치는 영향을 알아보고자하는데 목적이 있다. 본 연구에 앞서, 이 프로젝트의 1단계에서는 초등예비교사에게 이 ‘무용중심 통합예술교육프로그램’을 2차시씩 10주간 습득하게 하여 이 프로그램을 실제로 지도할 수 있는 역량을 갖추게 한 바 있다. 그 결과, 초등예비교사는 이 프로그램의 습득은 물론 학습부진아에 대한 이해의 증진과 긍정적 인식이 증진되었음도 확인한 바 있다. 이러한 1차 연구의 결과를 토대로, 2단계의 연구를 시작하게 되었다. 본 연구인 2단계 연구에서는 실제로 현장에서 50명의 초등학교 학습부진학생에게 2차시씩 10주간의 ‘무용중심 통합예술교육프로그램’을 실시하였으며, 이 때 1단계에 참여한 초등예비교사가 보조교사 겸 멘토로서 함께 참여하였다. 이 과정을 수행하기 전과 수행한 후의 설문조사 및 면담조사 결과 ‘무용중심 통합예술교육프로그램’은 자기비하의 감소, 타인과의 관계 향상, 자신감의 향상 등을 통하여 학습부진아의 자존감 향상에 긍정적 영향을 주었음을 확인하였다.