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영어

The purpose of this study was to verify transform self-controled performance feedback and self-controled performance feedback based on learning effect. The participants selected in this study were 60 female middle school students who had no experience in golf putting. The task was 3m golf putting. The experiment design of acquisition phase was carried out under the mixed design of 4 (group)˟5 (block:) that the final factor was measured repeatedly with the group and block as independent variables. The one-way ANOVA was carried out for the analysis of retention test. As a result of experiment, it was shown in the interaction analysis in the acquisition phase that all groups improved their performance gradually through practices. The self controled groups showed better performance & learning than their yoked groups. On the other hand, there was no significant difference between the transformed self - control performance feedback group and the self - control performance feedback group. These results indicate that the effect of transformed self-control or self-controlled feedback is also valid in performance feedback.

한국어

본 연구의 목적은 변형된 자기통제 수행피드백과 자기통제 수행피드백의 학습효과를 알아보는 것이었다. 본 연 구에 선정된 참여자들은 퍼팅경험이 없는 여자 중학생 60명이었다. 실험과제는 3m 골프퍼팅과제를 사용하였다. 실험 설계는 습득단계의 경우, 집단(4)×분단(5)의 혼합설계에 의해 이루어졌다. 파지검사는 일원변량 분석을 실시하였다. 실험결과, 습득단계의 상호작용의 분석에서 모든 집단들은 연습을 통해 그들의 수행을 점진적으로 향상시킨 것으로 나 타났다. 변형된 자기통제 수행피드백 집단과 자기통제 수행피드백 집단들은 각각의 동반집단들 보다 우수한 수행과 학 습효과를 보여 주었다. 반면, 변형된 자기통제 수행피드백 집단과 자기통제 수행피드백 집단은 유의한 차이가 나타나 지 않았다. 이러한 결과들은 수행피드백에서도 변형된 자기통제 또는 자기통제 피드백의 효과가 유효하다는 것을 의미 한다.