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본 연구의 목적은 교사들의 과학 교과교육학 지식의 구성요인을 탐색하고, 이를 측정할 수 있는 도구를 개발하여 개발된 측정도구의 신뢰도와 타당도를 검사하는 것이다. 이론적 배경에 따라 측정도구의 구성요인을 7영역인 교수법지식, 표현지식, 내용지식, 평가지식, 학생지식, 교육과정지식, 환경상황지식으로 정하였으며, 각 요인을 조사할 수 있는 문항을 개발하였다. 개발한 측정도구의 타당도는 내용, 구인, 준거타당도로 검사하였고, 신뢰도는 Cronbachα와 각 영역 내 문항간 총점상관계수로 검사하였다. 내용타당도는 3명의 초등현직교사와 3명의 과학교육교육자가 각 문항이 측정하고자 하는 목적에 타당한지를 심사하였다. 구인타당도는 요인분석으로 검사하였으며, 준거타당도는 교사들의 경력 년 수와 측정도구의 구성요인들과의 상관계수로 검사하였다. 내용타당도 심사결과에 따라 문항을 수정하였고 수정한 측정도구를 서울과 인천지역에 재직한 398명의 현직교사에게 1차로 실시하였다. 실시 후 요인분석과 Cronbachα와 각 영역 내 문항간 총점상관계수를 통하여 문항을 분석하였고 그 결과에 따라 문항을 삭제 혹은 수정하였다. 수정한 측정도구를 6명의 전문가가 내용타당도를 재심사하였고 결과에 따라 다시 수정한 측정도구를 1차 연구에 참여하지 않은 서울지역에 재직한 482명의 현직교사에게 2차로 실시하였다. 마찬가지로 요인분석과 Cronbachα와 각 영역 내 문항간 총점상관계수를 통하여 문항을 분석하였고 그 결과에 따라 문항을 최종 삭제하였다. 삭제한 문항을 제외하고 요인분석과 Cronbachα와 각 영역 내 문항간 총점상관계수를 최종적으로 다시 검사하였다. 그 결과 7영역으로 구성된 최종 60문항의 측정도구는 신뢰도와 타당도가 타당하다는 결론을 내렸다. 준거타당도는 최종 측정도구의 7영역과 교사들의 경력 년 수는 각각 p값이 0.01 수준에서 모두 통계적으로 유의미한 양의 상관관계를 나타내었다. 개발한 측정도구를 이용하여 교사들의 과학교과교육학 지식과 관련된 많은 연구가 행하여지기를 기대한다.