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영어

This is a preliminary study exploring students’learning outcome, preferences about teaching methods, and factors influencing their learning, in the context of a large general education course at a Korean university that applied the flipped classroom. In this study, the flipped classroom was implemented in a large general education psychology course for the purpose of exploring students’learning preferences and learning outcome. We adopted flipped classroom in a class with 155 students and provided questionnaires on learning preferences. Results of the learning outcome comparison showed that students performed significantly better when they learned using flipped classroom than the traditional teaching method. It was also found that students preferred the traditional teaching method compared to flipped classroom; however, they expressed their perceptions about the effectiveness of learning activities introduced through flipped classroom. Based on the results, there is potential for using a learner-centered teaching method in a large general education class with continuous instructional efforts to help students become more interested in and intellectually motivated with such methods.

한국어

대학에서의 대형교양강의는 전통적인 교수자 중심의 수업방식을 띄 는 경우가 많다. 본 연구는 학습자 중심의 수업방식인 거꾸로 교실(Flipped classroom)을 한국의 한 대학의 대형교양강의에 실행하여 학생들의 학업성취 도, 학습법에 대한 선호도와 성취도에 영향을 끼치는 요인을 분석하였다. 본 연구는 대형교양강의인 심리학개론 강좌에서 155명의 학생을 대상으로 전통 적 수업방식과 거꾸로 교실을 적용한 후 성취도 평가를 실시하였다. 이후 학 생들을 대상으로 학습 선호도를 알아보기 위한 설문조사를 실시하였다. 그 결 과, 학업성취도의 경우 전통적 수업방식보다 거꾸로 교실을 적용한 후 실시한 성취도 평가에서 통계적으로 유의한 높은 점수를 받았다. 학습선호도 분석에 의하면 학생들은 거꾸로 교실보다 전통적 수업방식을 선호하였지만 거꾸로 교실에서 사용되는 수업방식의 유효함에 대해서는 긍정적으로 평가하였다. 이상과 같이 이 연구는 대학의 대형교양강의에서도 거꾸로 교실을 적용할 수 있다는 가능성과 거꾸로 교실의 효과적인 활용을 위해서는 학생들이 거꾸로 수업방식에 흥미와 필요성을 느낄 수 있도록 교수자의 지속적인 노력이 필요 하다는 점을 시사한다는 점에서 연구의 의의가 있다.