earticle

영어

This study started from the reflection on ‘Speaking education’ such as presentation and discussion, ‘Reading education’ such as classical humanities reading, and ‘Writing education’ in the lectures related to the Liberal-Korean language of the university’s field. Therefore, this paper has been removed from the general process - oriented writing education method. And this article presents a practical example of integrated Liberal-Korean language education which is extended to ‘Reading - Speaking - Writing’ stage. Moreover, in various cultural courses opened to strengthen communication capacity, the effect can be realized only when all four areas of ‘speaking-listening’ and ‘reading-writing’ are satisfied. The teaching-learning examples of the integrated Liberal-Korean language education mentioned in this paper have themselves read and read various materials corresponding to the topic of writing. The students expanded their background knowledge through group activities and speaking after organizing their contents. In addition, students have realized the extended thinking through more complete writing.

한국어

본 연구는 대학의 교양국어 분야와 관련된 강좌에 있어서 발표와 토론과 같은 ‘말하기 교육’, 고전인문읽기와 같은 ‘읽기 교육’, 그리고 ‘글쓰기 교육’이 기계적으로 나누어진 것에 대한 반성에서 출발하였다. 이에 본 논문에서는 일반적으로 이루어지는 과정 중심의 글쓰기 교육방법에서 탈피하여 ‘읽기-말하기-쓰기’ 단계로 확장해 나가는 통합형 교양국어 교육의 실제 사례를 제시하였다. 더욱이 의사소통 역량을 강화하기 위하여 개설된 다양한 교양 강좌에서는 ‘말하기-듣기’, ‘읽기-쓰기’의 네 영역이 모두 충족될 때만이 그 효과가 제대로 실현될 수 있다. 본 논문에서 언급한 통합형 교양국어 교육의 교수-학습 사례는 학생들이 글쓰기 주제에 해당하는 다양한 자료를 스스로 찾아 읽고, 그 내용을 정리한 후 조별 활동과 말하기를 통하여 배경지식을 넓힌 후, 이를 통하여 확장된 사고로 보다 완성도 높은 글쓰기로 실현시킬 수 있는 방법이 되었다.