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영어

The purpose of this study were to analyze the variables influencing the elementary school teachers' perceived Practical Arts. Data from survey is analyzed by applying multiple regression. Results of this study are as follows. First, age, gender, the school location, teaching experience on Practical Arts, experience on the in-service program of Practical Arts were to significant personal variables influencing the elementary school teachers' perceived Practical Arts. Second, confusion of the education field, appreciating the importance of Practical Arts were to significant curriculum Perception variables influencing the elementary school teachers' perceived Practical Arts. Third, their level of awareness on teaching ability in the Practical Arts was to significant teaching ability variables influencing the elementary school teachers' perceived Practical Arts. Fourth, 'configure easier Practical Arts curriculum content', 'expand the content of Practical Arts curriculum, 'teacher's ability to improve classroom teaching performance', 'Expanded support of Practical Arts', 'awareness-raising of Practical Arts', 'expand the in-service program of Practical Arts education', 'support of practice' were to significant preceding conditions of proper Practical Arts' variables influencing the elementary school teachers' perceived Practical Arts.

한국어

이 연구는 초등교사의 실과교과 인식에 영향을 주는 변인을 분석하는데, 그 목적이 있다. 이를 위해서 현직에 있는 초등 교사를 대상으로 실과교과 인식 도구를 활용하여 분석하고, 실과교과 인식에 영향을 주는 변인을 확인하기 위해 교사의 개인적 특성, 교과와 관련된 능력, 실과교과 수행을 위해 필요한 사항 등을 활용하였다. 이에 대한 주요한 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등교사의 실과교과 인식에 영향을 주는 개인 변인은 연령, 현재 학교 소재 지역, 실과교육경험, 실과 연수 경험 등이었다. 즉, 30대일수록, 현재 학교 소재지역이 읍면지역일수록, 실과 관련 교육경험이 많을수록, 실과 연수 경험이 있는 경우, 실과교과에 대한 인식 수준이 높은 것으로 나타났다. 둘째, 초등교사의 실과교과 인식에 영향을 주는 교육과정인식 변인은 교육과정 혼란, 학생 미래생활에 있어서 실과교과의 중요성 등이었다. 즉, 교육과정의 개정시기마다 혼란스럽지 않았다고 인식할수록, 학생 미래생활에 있어서 실과교과가 중요하다고 인식할수록, 실과교과에 대한 인식 수준이 높은 것으로 나타났다. 셋째, 초등교사의 실과교과 인식에 영향을 주는 실과교과 지도능력 변인은 실과교과 수업을 위한 자신의 능력수준 인식이었다. 넷째, 초등교사의 실과교과 인식에 영향을 주는 올바른 실과교육을 위한 선행사항과 관련된 변인은 보다 쉬운 실과 교육과정 내용 구성, 실과 교육과정 내용의 확대, 교사의 실과수업 수행능력 제고, 실과에 대한 지원 확대, 실과에 대한 인식 제고, 실과 수업에 대한 연수 확대, 실습 관련 지원 등이었다. 올바른 실과교육을 위한 선행사항과 관련된 변인에 대한 인식이 높을수록 실과교과에 대한 인식 수준이 높은 것으로 나타났다.