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영어

In this study, by using data from Seoul Education Longitudinal Study (SELS), we analyzed the influence of innovation school on students. Within the change in level of teacher-student relationship and its trend, in order to estimate the causal effect of innovation school in comparison with general school, we made general middle school group equivalent to innovation middle school by applying Mahalanobis Distance matching between two groups using prior background variables. By applying multilevel growth model on quasi experiment data obtained through matching, we examined whether changing trend in teacher-student relationship in innovation school was different from that of general school. We also examined what characteristics of innovation school have influence on education outcomes of students. The results are summarized below. First, when group from innovation middle school and general middle school is compared the level of teacher-student relationship was higher in innovation middle school. Also there was decline in changing trend in teacher-student relationship from first grade until third grade and especially in general middle school such trend was more dominant compared with innovation school. As a result, the gap between teacher-student relationship of innovation middle school and that of general middle school tends to increase as grade goes up. Second, ‘frequency of counselling requested by teacher’ and ‘effort to improve quality of class’ are significant factors that influence teacher-student relationship. However, such phenomenon occurred commonly in both innovation and general school not only special in innovation school.

한국어

본 연구에서는 서울교육종단연구(SELS)의 1~5차년도 자료를 활용하여 혁신학교가 학생들에게 미치는 교육적 효과를 실증적으로 분석하였다. 교사-학생관계의 수준 및 변화양상에 있어 일반중 대비 서울형혁신학교의 인과적 효과를 추정하기 위해 사전 배경변인을 활용한 두 집단간 마할라노비스 거리 매칭을 적용하여 혁신중 진학집단과 동등한 일반중 진학집단을 구성하였다. 매칭을 통해 구성된 유사실험자료에 다층성장모형을 적용하여 학생들의 교사-학생관계의 변화양상이 혁신학교와 일반학교에 따라 차이가 나는지, 혁신학교의 어떤 특성이 학생들의 교육성과에 영향을 미치는지 살펴보았다. 본 연구의 결과는 다음과 같이 요약된다. 첫째, 혁신중학교 집단과 이에 대응되는 일반중학교 집단을 비교한 결과 혁신중의 교사-학생관계가 일반중학교보다 더 높은 수준이었다. 또한 중학교 1~3학년 시기 교사-학생관계의 변화양상은 전체적으로 하락하는 경향이 있었으며, 일반중에서 교사-학생관계의 감소추세가 혁신중에 비해 더 강하게 나타났다. 그 결과 혁신중과 일반중의 교사-학생관계 격차가 학년이 올라감에 따라 커지고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 교사-학생관계에 영향을 미치는 요인으로는 ‘교사가 요청한 상담빈도’와 ‘수업개선노력’이 유의미한 것으로 나타났다. 그러나 이는 혁신학교와 일반학교에서 공통적으로 나타나고 있으며, 혁신학교만의 차별적 현상은 아니었다.