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한국어

日本語 韻律 敎育 敎材 및 敎授法 開發의 基礎資料를 얻기 위한 目的으로 日本語 學習者를 對象으로 「東京語 악센트 廳取 테스트」를 實施하였다. 특히, 本 硏究는 서울 出身의 日本語 學習者가 東京語 악센트의 피치 下降을 어떻게 知覺하고 있는가를 알아 보기 위해 日本語를 專攻으로하는 1, 2, 3學年의 大學生 108名을 對象으로 聽取實驗을 實施하였다. 聽取 테스트는 3部로 이루어져 있고, 各各의 테스트는 3, 4, 5拍語의 서로 다른 악센트型으로 24項目씩 構成되어 있다. 聽取테스트는 學年別, 成績群別, 테스트別, 刺激語의 拍數別, 악센트型別로 分析한 結果, 서울 出身의 日本語 學習者인 경우, 頭高型 피치패턴을 제대로 知覺할 수 있는가 하는 점이 全體의 正答率에 큰 影響을 미치고 있음을 알 수 있었다. 또한 學年別보다는 成績群別로 봤을때의 差異가 큰 것으로 보아, 個人差에 의한 習得度가 크다는 것을 알 수 있었으며, 具體的으로는 다음과 같은 事項을 알 수 있었다. 1) 東京語 악센트의 聽取에 있어서 1,2學年에 비해 3學年이 頭高型 악센트의 聽取力이 뛰어나다. 2) 單獨語 刺激을 使用한 테스트 1이 가장 正答率이 높으며, 拍數別로는 拍數가 적은쪽의 成績이 가장 높다. 3) 中斷 인터네이션과 疑問 인터네이션에서는 疑問인터네이션이 使用된 경우의 正答率이 높다. 4) 聽取 테스트에서 成績이 그다지 좋지 않은 被驗者는 平板, 尾高型의 聽取는 比較的 쉬운 편이나 頭高型 악센트의 聽取는 어려운 傾向이 있으며, 成績이 좋은 被驗者는 頭高型 악센트가 平板, 尾高型 악센트와 함께 成績이 좋은 편이다. 5) 成績이 좋은 被驗者라도 5拍語의 3拍째에 악센트가 있는 刺激語인 경우는 正答率이 낮은 것이 觀察되었다. 이것은 刺激語의 構造가 (尾高型의 3拍語 名詞) + (2拍語 助詞)인 것에 起因하고 있다는 可能性이 있다고 본다.