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本橋는 최근 정보화 시대의 도래와 더불어 어학수업에서의 컴퓨터 활용이 높아지는 시점에 있어, 인문학적인 성격을 지닌 일본학의 수업에서도 컴퓨터가 활용될 수 있는 지에 중점을 두고 살펴보았다. 우선, 일본학의 개념에는 인문학과 사회과학을 포함하는 地域學(Japan Studies)적인 광의의 개념과 語文學을 제외한 협의의 것이 있으며, 前者는 일본에서 사용하는 일반적 개념이고 후자는 한국에서 일반적으로 이해하는 통념적 개념이 있다는 사실을 알았다. 또한 인문학적 성격이 강한 日本學에 있어 컴퓨터를 활용할 수 있는 방안으로서는 LAN을 이용하는 방법과 e-mail을 이용하는 방법, PC通信을 이용하는 방법, 인터넷을 이용하는 방법, 홈페이지를 이용하는 방법, CD-ROM타이틀을 이용하는 방법 등을 들 수가 있는데, 이와 같은 방법은 종래의 수업 보조매체를 종합적으로 활용할 수 있다는 장점을 가진다는 점을 지적하였다. 따라서 이러한 다양한 활용성을 가진 수업 매체를 어학분야 뿐만이 아니라 인문학적인 일본학 수업에도 활용한다면 교육의 효과를 높일 수가 있다는 사실을 알 수 있었다. 따라서 이를 검증하기 위해 본고에서는 상기의 컴퓨터를 이용한 수업방법 중 첫째, LAN을 이용한 방법과 둘째, e-mail을 이용한 방법, 셋째 인터넷을 이용한 방법을 1999학년도와 2000년도 본대학 일어일문학과 2, 3, 4학생을 대상으로 일본학 관련 수업(인터넷 일본사정, 일본문화론, 한일관계사)에 적극 활용하여 본 결과 강의에 효과적이라는 결과치를 얻을 수 있었고, 기존의 매체를 활용하여 수강생에게 내용을 전달하는 것보다 휠씬 효과적이라는 긍정적인 답변을 구할 수 있었다. 그러나 컴퓨터를 수업의 매체로서 활용한다는 점은 수업의 내용을 보다 효과적으로 전달하는 방법론적 수단이기 때문에 내용의 질적 향상을 동반하지는 않는다. 수업의 질적 향상은 교수자 개개인 능력과 노력여하에 있는 것으로 도구가 결정 지우는 것이 아니라는 점이다. 그러므로 인문학적인 성격의 일본학을 학생들에게 보다 쉽게 가르치는 방법, 즉 교수자의 학습자에 대한 교육적 서비스 제공이란 인식에서 접근할 필요성이 있다는 점을 지적하여 보았다.