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일본어

文化とは何かに関する定義は様々で一括りにできない概念だけに外国語教育における文化教育の目的も様々で ある。韓国の教育機関と日本の日本語教育関連機関との間にはもちろん、同じ韓国の場合でも、中等教育政策を担 っている教育人的資源部と日本語教育関連の学会、大学の専攻教育、社会人教育機関としての日本語学校などの 間にもそれぞれの目的は異なって当然であろう。異文化理解の教育が成功するためには,何よりもその教育の目的や 理念が定まらなければなあらない。というのは，いわゆる国際間には倫理がないと言われた時代における言葉や文化 の教育は，自国文化の普及と拡大のことしか考えなかったと言える。しかし，グローカリゼーション(Glocalization)の 時代においては，地域内の国どうしの共生共栄が共通の目的になっているので，構成員どうしの平等な関係はもち ろん，互いの立場を尊重し理解し合う態度が求められるようになったのである。従って、このような時代における外国語 教育は、言葉の教育に止まらず，相手の文化の理解をも伴わなければならないわけである。しかし，日本語教育界の 一角からは異文化を理解させることはどういうことであろうか，何を教えなければならないのであろうか，異文化は教え ることができるのであろうか。などの疑問の声が上がっているのも事実である。 文化教育の内容は、言語文化行動を構成する人間の行為体系を成す項目を中心に構成し体系的に理解させる 必要がある。すなわち、言語行為と行為体系の多層的構造の理解が求められるのである。ただし、このような項目の知 識的理解だけでは理解できたことにはならない。相手の文化を理解しようとする態度の養成こそ目指すべき教育項目と 言える。このような教育を実現するためには、何よりもそれに向けての日本語教育の理念を定めることが大事である。 日本語教育の理念を定めるには、国際化時代における地域内の共生共助体制づくりを目指しての教育を念頭に 置くべきであろう。そのためには相互理解と相互教育の環境づくりを実現しなければならない。また、異文化理解教育の 専門家を養成しなければならないと思う。