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일본어

本稿は、日本語がほとんど話せない状態で授業に参加し始めた１名の帰国児童（健二：仮名）の事例から、実際の教室の授業場面において二言語がどのように使われており、それが授業参加とどのように関連しているかを長期的な観察を基に明らかにしたものである。二言語の変容過程を明らかにするにあたり、まず二言語の能力の変化を二言語能力テストＴＯＡＭの結果から量的に分析し、それに伴う実際の授業場面での二言語の使われ方を参与観察を基に質的に分析した。分析の結果、二言語は共に、徐々にその使われ方が授業参加へとつながるようなものへと変化していることがわかった。また、授業への参加に際して日本語は「教師」や「メインストリーム」との関係構築、英語は「周囲の児童たち」との関係構築のための媒介言語として、二言語がそれぞれ異なる機能を持っており、授業参加にはそれぞれが必要であることが示唆された。