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일본어

本稿では，コミュニケーション方略(communication strategy，以下CSと略す)の明示的指導を組み込んだ実験授業を考案・実施し，その効果を質的に分析し記述した。CSの明示的指導は，韓国人JFL学習者を対象に週1回のCS授業を各CS別(言い換え，明確化要求，フィラー，あいづち)に行った (全部で4回，全部で240分間の授業) 。CS授業は，(1) CSの提示・使用例の説明(CSの意識化，授業の前半30分) (2)タスク学習(CSの練習，授業の後半30分)から構成される。そして，CS指導の効果を例証するために，複数のデータ収集法で集められたデータ(授業の記録，調査協力者の自己報告，事前・事後テストなど)を総合的に分析した。その結果，CSの明示的指導によって学習者は，(1) CSが実際のコミュニケーションにおいて果たす役割を理解し，CSを使うようになる，(2) 自信を持って積極的にコミュニケーションに参加できるようになる(発話量が増える)，(3) 第二言語習得を左右する，アウトプット・インプット・相互交渉の機会が増える，ことが分かった。以上から，CS指導はCS使用数を増やすだけではなく，接触場面の少ないJFL学習者の日本語コミュニケーション・日本語学習を促進する効果をも持っている，ことが示唆された。