earticle

영어

The focus of this article is to offer Unification Education teachers a new approach that emphasizes the cultivating moral imagination. Imagination is defined as the ability to form rich and varied mental images or concepts of people, places, things, and situations that are not present. Moral imagination is defined as an ability to imaginatively discern various possibilities for acting within a given situation and to envision the potential help and harm that are likely to result from a given action. Moral agent with a heightened moral imagination will positively value the other's well-being as an end in itself. After Unification, Two Koreans will face difficult and complex moral situations and many problematic problems for them to solve such as social and existential conflicts, especially identity, alienation and prejudice. In that situation, moral imagination may help them develop insights to deal with morally the problems they face. This article consists of three parts. Firstly, a description and explanation of the reality and tasks of the present Unification Education. Secondly, a description and explication of the nature and functioning of the moral imagination. Thirdly, a suggestion of an example of Unification Education class to develope moral imagination in the classroom settings using Wolfgang Beckers' movie, Good Bye, Lenin!.

한국어

본 논문의 초점은 통일교육 교사들에게 도덕적 상상력 함양을 강조하는 새로운 접근을 제공하기 위한 것이다. 상상력은 현존하지 않는 사람, 장소, 사물, 상황에 대한 풍부하고 다양한 정신적 이미지를 형성하는 능력으로서 정의된다. 도덕적 상상력은 주어진 상황에서 다양한 행위의 가능성을 구분하고 주어진 행동으로부터 초래될 수 있는 가능한 이익과 해악을 그려보는 능력으로서 정의된다. 고양된 도덕적 상상력을 가진 도덕적 행위자는 타인의 복지를 목적 그 자체로서 적극적으로 존중할 것이다. 통일 이후 남북한 주민들은 사회적, 실존적 갈등, 특히 정체성의 갈등, 소외, 편견과 같이 그들이 해결하기에는 복잡하고 어려운 한 도덕적 상황에 직면하게 될 것이다. 그러한 상황에서 도덕적 상상력은 그들이 직면한 문제들을 도덕적으로 해결할 수 있는 통찰력을 발달시키도록 도울 것이다. 본 몬문은 세 부분으로 구성된다. 첫째, 통일교육의 현실과 과제에 대한 논의이다. 둘째, 도덕적 상상력에 대한 논의이다. 셋째, 베커(Wolfgang Becker) 감독의 굿바이 레닌!(Good Bye, Lenin!) 영화를 활용한 도덕적 상상력 함양을 위한 도덕과 수업의 사례 제시이다.