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일본어

本研究は、遠隔地(日本)の日本語母語話者教授者(以下，JT)が韓国の高等教育の日本語授業にインターネットによる画像参加を試み、現地の日本語非母語話者教授者(以下，KT)とティーム․ティーチング(以下，T․T)を実施した実践授業を報告するものである。具体的には，韓国の大学における初級レベルの講読授業にJTが画像で参加し，T․T授業が実施された。受講した学習者の質問紙調査によると，JTの役割としては会話及び発音(矯正)分野で必要性が高く，T․T授業は単独授業よりも全分野で有用だという結果になった。また，講読授業ではT․T，KTのみ，JTのみの順で効果的だと回答しており，JTの役割として単語及び本文音読の満足度が高かった。今回の画像参加型日本語講読T․T授業では，一般の講読授業では学習できない発音やアクセント及び書き言葉の音読に関しても学習でき，学習者の日本語の「読む」技能に加え「話す」「聞く」技能の向上に貢献できたと考えられる。