earticle

영어

The purpose of this study is to investigate the multicultural competence of teachers in the experience of teachers who are responsible for multicultural mentoring and their multicultural teaching in their class. For this, qualitative research was conducted on seven teachers who are responsible for multicultural mentoring in secondary school. The results of the study were classified teachers' experiences as multicultural knowledge, multicultural awareness and attitude, multicultural skills, and multicultural efficacy. First, multicultural knowledge had teachers' experience of multicultural students born in Korea and middle - adulthood adolescents. Second, multicultural awareness and attitudes were neglected sensitivity considering diversity. Third, is multicultural technology due to multiculturalism? or Is it home environment? Teachers also suggested multicultural mentoring with their friends. Fourth, there was a careful approach to multicultural efficacy and multicultural teacher training. The results of this study show that multicultural teacher training and teacher's preparation for teachers' multicultural competence are not enough. Therefore, teachers need training of multicultural teachers in a diverse and effective system, and it is necessary to exchange information not only for teachers' training but also for teachers to share their multicultural teaching experiences.

한국어

본 연구는 중학교 교사의 다문화 역량에 관한 연구로서 다문화 멘토링을 담당한 교사 들과 이들의 다문화 교수경험에 나타난 교사들의 다문화 역량을 탐색하는 것이다. 이를 위하여 중학교에서 다문화 멘토링을 담당하는 교사 6명을 대상으로 질적 연구를 수행하 였다. 연구결과는 교사들의 경험을 다문화 지식, 다문화 인식과 태도, 다문화 기술, 다문 화 효능감으로 분류하였다. 첫째, 다문화 지식에는 한국에서 태어난 다문화 학생의 경우 와 중도입국 청소년의 경우에 대한 교사의 경험이 있었다. 둘째, 다문화 인식과 태도에 는 다양성을 고려함, 방치된 민감성이 있었다. 셋째, 다문화 기술에는 다문화 때문인가? 가정환경 때문인가? 와 일반친구와 같이하는 다문화 멘토링을 제언하였다. 넷째, 다문 화 효능감에서는 조심스럽게 접근함과 다문화 교사연수가 있었다. 본 연구를 통해 교사 들의 다문화 역량을 발휘하기 위한 다문화 교사 연수와 교사자신의 준비는 아직 충분하 지 않음을 알 수 있었다. 이에 따라 교사들은 다양하고 효과적인 체계 안에서 다문화 교 사연수를 필요로 하였으며 교사 연수 분만 아니라 교사들이 그들의 다문화 교수 경험을 공유하고 나눌 수 있는 정보교류의 장이 필요하다.