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영어

[ An Extract ] This study analyze not only the influence, which has the affect on the happiness, of self elasticity and the social support felt by a child but also what makes it different according to the children’s gender, the birth order, the time of family talk and atmosphere, the economic situation, the academic achievement. The object of the study is the children 413. Their grades are 4, 5, 6. They belong to three elementary schools of Incheon. To measure the degree of the recognition and satisfaction by a social support, I used the tools. The Social support Scale by Harter(1985) which are translated by Lee Eun Hye(1993) and used by Choe Jin Ah(1996). I also reorganized and used the Study of Park Eun Hee(1996). Self Elasticity was developed by O’Connell-Higins(1983) 와 Block & Kreman(1996) The feeling of Happiness is corrected and complemented according to the object of this study. This was made by Lee Jeong Hwa (2005), and the object was the elementary school students. I use the tool which Park Hyeong Jeong(2011) corrected. I used the program SPSS WIN 15.0 for the statistics to prove the matters of study of this study. I worked out the percentage and the frequency to find out the characteristics in general. I also worked out the index of credibility, Cronach’s ɑ to prove the credibility of the tool of study. I analyzed the co-relation to find out the relation among the feeling of happiness, self elasticity, and social support. I did the work of Multiple Regression to find out which element has an affect, among sub-variants. These sub-variants are self elasticity and the social support. The followings are the result of the study. The degree of feeling of happiness is high when the talking time is long, the atmosphere is good, the academic achievement is high, economically wealthy, but there is no significant difference according to the birth order, and gender. The co-relation between factors of social supports and the feeling of happiness showed the static co-relation among father, mother, teacher, friend. In the light of self elasticity and the feeling of happiness, the more self elasticity is high, the more feeling of happiness is high. Because the self elasticity shows the relation of friends, activity, control of emotion, curiosity, optimism. The more social support is high, the more self elasticity is high. The co- relation between socal support and the self elasticity shows the emotional support, informational support, material support, and the degree of satisfaction of support. Also the more social supporting fact is high, the more self elasticity is high. All the facts, such as father, mother, teacher, friend, show the static co-relations The more social support is high, the more feeling of happiness is high. Among social supporting facts which are recognized by the children, Father, Mother, Teacher, Friend and Socal Support have critical influence on the feeling of happiness. The more self elasticity is high, the more it influences the feeling of happiness. Also the more factors such as, friend relationship, activity, the control of emotion, curiosity, and positivism high, the more feeling of happiness is high.

한국어

본 연구는 아동의 사회적 지지와 자아탄력성이 아동의 행복감과 서로 어떠한 관계 가 있는지를 분석하였으며 이와 함께 각 변인들이 아동의 성별, 출생순위, 가족의 대화시간, 분위기, 경제적 형편, 학업성적에 따라서 어떤 차이가 있는지도 분석하였다. 연구대상은 인천의 3개 초등학교 4,5,6학년 아동 413명이다. 사회적 지지에 대한 지 각 및 만족도를 측정하기 위해서 Harter(1985)의 사회적 지지척도(Social Support Scale)를 이은혜(1993)가 번안하고 최진아(1996)이 사용한 도구를 수정 보완하여 사 용하였고, 자아탄력성은 O’Connell-Higgins(1983)와 Block&Kreman(1996)가 개발 한 자아탄력성 검사의 연구들을 기초로 구성 요소를 개발한 척도를 박은희(1996)의 연구를 기초로 재구성하여 사용하였다. 행복감은 이정화(2005)가 초등학생을 대상으 로 제작하고 박현정(2011)이 수정한 도구를 본 연구의 대상에 맞게 수정 보완하여 사용하였다. 본 연구의 연구문제를 검증하기 위한 통계처리는 SPSS WIN 15.0 프로 그램을 사용하였다. 대상자의 일반적인 특징을 알아보기 위하여 빈도와 백분율을 산 출하였으며, 연구도구의 신뢰도를 검증하기 위해 신뢰도 계수 Cronbach’s α를 산출 하였다. 통계적 분석은 사회적 지지와 자아탄력성, 행복감과의 관계를 알아보기 위 해서 상관관계분석을 하였다. 그리고 아동의 행복에 미치는 사회적지지와 자아탄력 성의 하위변인들 중 어떤 요소가 영향력을 미치는가를 파악하기 위하여 다중회귀분 석(Multiple Regression)을 하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 인구통계학적 변인에 따른 아동의 행복감 차이에 관해서는 대화하는 시간이 많고, 집안의 분위가 화목하며, 학업성적이 높고, 경제적으로 부유할수록 행복감이 높게 나타났으나 성별, 출생순위에 따른 행복감 차이는 유의미한 차이를 보이지 않았다. 사회적 지지요인과 행복감과의 상관은 부, 모, 교사, 친구 모두 높은 정적인 상관을 나타냈다. 자아 탄력성 요인과 행복감과의 상관관계에서는 자아탄력성 요인 중 친구관계, 활력성, 감정통제, 호기심, 낙관성과 정적인 상관을 나타내므로 자아탄력성이 높을수록 행복감이 높아짐을 알 수 있었다. 사회적 지지와 자아탄력성의 상관은 정서적지지, 정보적지지, 물질적지지, 지지만 족도 모두 정적인 상관관계를 나타내므로 사회적지지가 높을수록 자아탄력성이 높 아짐을 알 수 있었다. 또한 부, 모, 교사, 친구 사회적지지 요인 모두 자아탄력성과 정적인 상관관계를 나타내므로 사회적지지 요인이 높을수록 자아탄력성이 높아짐을 알 수 있었다. 아동이 지각하는 사회적지지 요인 중 부, 모, 교사, 친구 사회적지지는 행복감에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타내므로 사회적지지가 높을수록 행복감이 높아짐 을 알 수 있었다. 자아탄력성이 높을수록 행복감에 영향을 미치는 것으로 나타났으며 자아탄력성 요인 중 친구관계, 활력성, 감정통제, 호기심, 낙관성이 높을수록 행복감이 높아짐을 알 수 있었다.