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제6분과 도덕심리학과 인성교육

현상학적 시간개념을 통해 본 블라지 도덕교육이론에서의 이성과 감정의 관계

목차

Ⅰ. 서론
 Ⅱ. 도덕적 정체성 이론과 현상학
  1. 도덕심리학에 왜 후설(E. Husserl) 현상학인가?
  2. 후설 현상학에서 이성과 감정
 Ⅱ. 후설의 현상학적 시간개념
  1. 근원인상(Urimpression)에 관하여
  2. 과거지향(Retention)에 관하여
  3. 미래지향(Protention)에 관하여
 Ⅲ. 블라지(A. Blasi) 도덕적 자아의 구성요소에서 이성과 감정의 관계
  1. 블라지 도덕교육이론에서 도덕적 자아의 구성요소
  2. 이성과 감정의 연속적 관계로의 전환
 Ⅳ. 도덕교육적 함의
 Ⅴ. 결론
 참고문헌
 토론문

저자정보

  • 이정훈 한국교원대 박사과정
  • 이정렬 경북대학교

참고문헌

자료제공 : 네이버학술정보

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