earticle

영어

The purpose of this study is to reveal the important meaning and role of wonder in aesthetic education of art education in that wonder is a unique aspect of humans’ knowledge. From Socrates to Plato, Aristotle, Descartes, Kant, Merleau-Ponty, and Deleuze, the philosophical and aesthetical studies of wonder have shown the significant role of wonder for the beginner of academics, philosophy, and aesthetics. Wonder also becomes a driving force that enables us to continuously see the world with a new eye while standing in front of things and phenomena that spring newly and continuously. In this way, we can find wonder in the same vein as aesthetic education, which emphasizes “continuously awakening.” In addition, art educators, including Dewey, have argued that wonder urges us to engage in common good beyond individual private interests. In this respect, art educators’ emphasis of wonder in aesthetic education leads us to the path of co-existence, solving the common challenge of humanity.

한국어

본 연구는 인간의 고유한 앎의 방식인 “경이”라는 심적 상태에 주목하여 그 가치와 의미를 철학사적 미학사적 토대 위에서 고찰하고 이를 미술교육의 미학교육에서 차지하는 경이의 중요성을 밝히는 데 목적을 두었다. 소크라테스, 플라톤, 아리스토텔레스, 데카르트, 칸트, 메를로-퐁티, 들뢰즈로 이어지는 경이에 대한 철학사적, 미학사적 논의들은 경이가 학문, 철학, 미학의 개시자로서의 중요한 의미를 가짐을 보여준다. 또한 경이는 새롭게 용출하는 대상 앞에 겸허히 마주함으로써 늘 새로운 눈으로 세상을 바라볼 수 있는 원동력이 된다. 이는 미학교육에서 강조하고 있는 “계속해서 깨어있음의 교육”과 동일한 맥락에서 이해되어진다. 나아가 듀이를 비롯한 미술교육학자들의 경이에 대한 연구는 경이가 개인의 사적인 관심에서 벗어나 공동의 선으로의 참여를 촉구한다는 점에서 인류 공동의 문제를 함께 해결하고 상생의 길로 나아갈 수 있는 미학교육의 중요성을 강조하고 있다.