earticle

영어

This paper examines the practice and evaluation of training and professions in industry and handicrafts and German vocational education, in which industrial and vocational schools cooperate with each other under the common goal of acquiring occupational qualifications for vocational training. Students who have completed on-the-job training and qualifications in companies in conjunction with the theoretical training of the school will be subject to a test conducted by a functional organization based on the Federal Vocational Training Act. Approximately 350,000 graduation tests are conducted each year by the Central Chamber of Commerce (IHK) committee. The greatest advantage of this Commerce (IHK) test is that all trainees take the same assignment on a federal basis. This ensures that the test is objective and that each test result can be compared on a federal basis. In Germany all enterprises must have at least one trainer in accordance with the dual system. In this paper, I will examine the case of the association which is responsible for the training of the job competency evaluator and the job ability in order to achieve the systematic job performance evaluation of vocational school students. The purpose of this study is to examine how job performance is being evaluated in actuality, how evaluators are cultivating, and how the responsibility. Especially in recent years, there has been a new training occupation in the dual vocational education, many jobs have been rearranged and the test format has been changing. I will outline the qualifications system of each occupation sector, and examine what can be pointed out in our qualifications system and system.

한국어

본 연구에서는 산업체와 직업학교가 직업훈련에 관한 표준화된 자격 취득을 위해 협동하고 있는 독일 직업교육모델에서 훈련 및 직종별 실습과 평가가 어떻게 이루어지는지 고찰한다. 학교의 이론교육과 연계하여 기업에서 현장 실무교육과 자격과정을 이수한 학생은 연방직업 훈련법에 근거하여 직능단체가 시행하는 검정에 응시한다. 각 직능단체는 독일의 자격제도를 운영하는 핵심 주체로서 기능하며 매 년 상공회의소(IHK)시험위원회에서 약 350,000명의 졸업시험이 실시된다. 훈련상태를 검증하는 중간시험 또한 이곳에서 시행된다. 중앙 상공회의 소시험의 최대 장점은 모든 훈련생들이 연방단위로 동일한 과제로 시험을 치른다는 것과 이 를 통한 시험의 객관성이 보장되며 시험결과를 연방단위로 비교할 수 있다는 것이다. 이러한 시험준비를 위해 모든 기업체 내에는 훈련가(직무능력평가자)가 존재하며 이들은 훈련생들을 위한 상담 뿐 아니라 훈련을 위한 전반적인 업무를 책임져야 한다. 본 연구에서는 직업학교 학생들을 체계화된 직무능력에 도달시키기 위해 직무능력평가자의 양성, 직무능력을 책임지고 있는 협회의 사례를 중심으로 고찰해보겠다. 직무능력이 실제적인 측면에서 어떻게 평가되고 있으며 직무능력평가자는 어떻게 양성하고 있는지에 관하여 협회의 책임과 소관 등을 살펴보고자 한다.