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영어

This research, with integrated art education for children with under achievement as an example, has as its purpose making pre-service elementary teachers acquire the devised integrated art program and analyze its effect. For this research, every week for 2 hours and 10 times, the integrated art education was conducted and in that process, the pre-service elementary teachers conducted a pre-post inspection for perception change examination that is formed by understanding children with under achievement, the positive perception of pre-service elementary teachers, need for integrated art education, whether the teacher education process has changed and the expectation of program application expected effect. Also, a detailed Focus Group Interview to analyze the results of the program was conducted. As a result, first, the perception change of pre-service elementary teachers of children with under achievement after the program was very positive. Second, an education need through artistic media was brought to the children with under achievement and through this, a change to pre-service elementary teachers’ practice supervision ability increase was brought. Third, it could be confirmed that ‘the integrated art education program centering on dancing’ materialized perception for one’s existence such as self-perception, perception of others and increase of sociability and made possible new perceptions and acceptance of relationship formation. Such research is considered to help practically the on-scene supervision of children with under achievement by the pre-service elementary teachers in the future.

한국어

본 연구는 학습부진아를 위한 통합예술교육의 한 예로 고안된 ‘무용을 중심으로 한 통합예술프로그램’을 초등예비교사들에게 습득하게 하고 그 효과를 분석해 보는 데에 그 목적이 있다. ‘무용을 중심으로 한 통합예술교육프로그램’은초등예비교사들에게 학습부진아를 지도 할 수 있는 하나의 실습 과정을 제공하는 것이다. 이러한 실습 과정의 경험을통해서 차후 현장교사가 되었을 때 학습부진아들에 대한 이해의 증진은 물론 이 프로그램을 실제로 지도할 수 있는역량을 키울 수 있을 것이다. 이 연구를 위해서 매주 2시간씩 10차시 통합예술교육 프로그램을 실시하였고 그 과정에서 참여한 초등예비교사들은 학습부진학생에 대한 이해정도, 초등예비교사의 긍정적 인식, 통합교육의 필요성, 교수학습과정의 변화 여부, 프로그램적용 기대 효과에 대한 기대 등으로 구성된 인식변화조사를 위한 사전 사후를 검사를하였다. 또한 프로그램에 대한 성과 분석을 위해서 집단 심층면접도 실시하였다. 그 결과 첫째, 프로그램 종료 후학습부진학생들에 대한 초등예비교사들의 인식변화는 매우 긍정적으로 나타났으며 둘째, 학습부진아들에게 예술 매체를 통한 교육의 필요성과 이를 통해서 초등예비교사의 실천적 지도능력 향상에 변화를 가져왔으며 셋째, ‘무용을중심으로 한 통합예술교육프로그램’은 자아인식과 타인인식 그리고 사회성증진 등 자신의 존재감에 대한 인식을 구체화하고 관계형성의 새로운 인식과 수용을 가능하게 한다는 점을 확인 할 수 있었다. 이러한 연구는 초등예비교사들이향후 교육현장에서 학습부진 학생들을 지도하는데 있어 실질적으로 도움이 될 것으로 사료된다.