earticle

영어

Current text books used in Middle&High school confines major activity of Pansori to the 'appreciation' of it. But the revised Music curriculum in 2007 put an emphasis on 'singing after listening to a part of Pansori'. Now teachers are expected to teach their students Pansori with their own voices and integrated method of relevant activities. This study goes through the teaching method extracted from Pansori teaching components refering to the relavant part from the revised Music curriculum in 2007, and selected the piece from "Jajin Sarangga(Love Song) of Chunhyuangga". Teaching Method of Pansori suggest preparation steps as "vocalization and breathing" and it is recommended to teach them in one time, not in a seperated steps. Also, this study includes 'Jangdan' as well as the other fundamental components such as Melody(Chang), Aniri, Neoreumsae and Chuimsae and etc, since Jangdan is considered as the most substance when learning Pansori. Hereafter, it is expected that Pansori will be no longer restricted to a song only for listening but acquiring its taste through the practical experience on it.

한국어

현행 중고등학교 교과서에 수록된 판소리 대목 지도 활동의 대부분은 감상으로 이루어져 있다. 그러나 2007 개 정 교육과정에서는 ‘판소리 한 대목 듣고 부르기’를 강조하고 있다. 이제 교시는 판소리를 자신의 목소리로 학생 들에게 지도하고, 여러 가지 활동을 통합하여 지도하여야 한다. 본 연구에서는 2007 개정 교육과정에 제시된 판 소리 관련 내용을 참고하여 지도 요소를 추출하고, ‘춘향가 중 자진 사랑가'를 악곡으로 선정하여 지도방안을 살 펴보았다. 지도 요소는 먼저 노래를 부르기 위한 준비단계로 발성 및 호흡을 제시하였다. 발성 및 호흡으로 따로 분리하지 않고 하나로 묶어 함께 지도하도록 하였다. 또한 판소리의 요소인 소리(창), 아니라 너름새, 추임새 등의 기본 요 소 뿐 만 아니라 장단은 판소리를 학습하는 데 빠질 수 없는 요소라고 생각하여 선정하였다. 앞으로 판소리가 수업시간에 더 이상 감상으로 국한되지 않고 실제적인 체험을 통해 판소리의 맛과 멋을 느낄 수 있는 기회가 되기 바란다.