earticle

영어

Gagok and Sijo which are topped with a variety of lyrics of Sijo in any rhythm are our vocal representative and cultural heritage which has well contained the excellence of our music. Gagok and Sijo have common points are that they are song by the lyrics of Sijo and similarities in basic singing way like vocal, pronunciation, breathing. Therefore, in the study I have designed the vocal singing step which can help to teach the contents about ‘Tongch’angi’ of Gagok and Sijo effectively, targeting elementary school 5~6 grade. I have presented dividing the vocal singing step by the common search step, the singing step and the comparing listening step. It acts through a connection with the music of time and creative activities. The common search step means to search for the cultural background and basic musical skills and the singing step focuses on the rhythm of Gagok and Sijo for teaching. The comparing listening step is that it expresses their musical experience at the same time provides links to elementary and secondary education. For this vocal singing step, I suggest that we should provide a standardized training sheet music and consider the sequence among each piece of music of Gagok and Sijo. Gagok and Sijo which have the same vocal-based roots have a lot of common points and similarities. This study, I have designed the vocal singing step about ‘Tongch’angi’ of Gagok and Sijo. I hope that many people will further research about many pieces of music of Gagok and Sijo for providing more variety musical experience to students.

한국어

가곡과 시조는 일정한 가락에 여러 가지 시조시를 얹어 부르는 우리나라 대표적인 성악곡으로 우리 음악의 우수성이 잘 담겨져 있는 문화유산이다. 가곡과 시조는 시조시를 노랫말로 하여 부른다는 공통점과 발성, 발음, 호흡 등 기본 가창 방법에서 많은 유사점이 있다. 따라서 본 연구는 초등학교 5~6학년을 대상으로 시조 ‘동창이’와 가곡‘ 동창이’을 제재곡으로 하여 교수․학습 내용을 공통점과 차이점으로 나누어 효과적으로 지도할 수 있는 가창 지도 단계를 설계하였다. 가창 지도 단계는 공통 탐색 단계, 가창 단계, 비교 감상 단계로 나누어 제시하였고, 단계는 음악과와 창의적 체험활동과의 연계를 통해 활동이 이루어지도록 하였다. 공통 탐색 단계에서는 문화적 배경과 음악적 기본 능력을 탐색하고, 가창 단계에서는 가곡과 시조의 가락에 중점을 두고 지도하도록 하였다. 공통 감상 단계는 자신의 음악적 경험을 표현하는 동시에 초등학생에게 중등 교육과정과의 연결 고리를 제공한다. 이러한 가창지도를 위해서는 표준화된 교육용 악보를 마련하고, 가곡과 시조의 제재곡 간의 위계화를 고려해야 한다. 가곡과 시조는 같은 뿌리를 둔 성악곡으로 공통점과 유사점이 많다. 본고에서는 이러한 특징을 효과적으로 지도할 수 있도록 ‘동창이’를 제재곡으로 하여 초등학생을 위한 가창 지도 단계를 설계하였다. 본고에서는 ‘동창이’를 중심으로 가창 지도 단계를 설계하였지만, 앞으로 학생들에게 다양한 우리 음악적 경험을 제공하기 위해 다양한 악곡을 통한 연구가 이루어져야 할 것이다.