earticle

영어

The Uzbek-Korean, who was forced to move from the Maritime province to Uzbekistan in 1937, succeeded to settle down in a short period because of distinctive sincerity, outstanding farming skills, and fervor for education and they informed the Soviet Union of the excellence of the Uzbek-Korean, because many of them were engaged in highly educated professions. However, the independence of Uzbekistan in 1991 caused considerable difficulties for the Uzbek-Korean. Uzbek nationalism emerged and free education and objective evaluation were collapsed. In contrast to the Soviet system, university entrance rate of the Uzbek-Koreans dropped and professional workers decreased. The Uzbek-Korean’s high school students who lead the future of the Uzbek-Korean community in the future are studying in the worst conditions such as the collapse of public education, the need for private tutoring, high competition rate, and limited career choice due to Uzbek nationalism. For the Uzbek-Korean’s high school students who are in the above environment, the Uzbek-Korean Society and the Korean government must provide appropriate support for the reality. If this kind of support can lead to the education of the younger generation of the Uzbek-Korean, the Uzbek-Korean Society is expected to make a new leap in Uzbekistan as in the Soviet system.

한국어

1937년 연해주에서 우즈베키스탄으로 강제이주를 당한 고려인은 특유의 성실함과 뛰 어난 농사기술 그리고 높은 교육열을 바탕으로 단기간에 정착에 성공하였고, 이후에도 고등 교육을 받은 전문직에 다수가 종사하면서 고려인의 우수성을 전 소비에트연방에 알렸다. 그러나 1991년 우즈베키스탄이 독립하면서 고려인 사회는 상당한 어려움에 처하 게 되었다. 우즈베크인 중심의 우즈베크 민족주의가 나타나고 소비에트체제의 유산인 무 상교육과 실력 우선의 객관적인 평가가 무너졌기 때문이다. 따라서 고려인 사회는 소비 에트체제와 달리 대학교 진학률이 떨어지고 전문직 종사자도 감소하였다. 독립이후 26년 지난 지금 고려인 사회의 미래를 이끌고 갈 고려인 고등학생들은 공교육의 붕괴, 사교육 의 필요성 증대, 신뢰할 수 없는 대입제도, 높은 대입 경쟁률, 그리고 우즈베크 민족주 의로 인한 제한된 직업의 선택 등과 같은 악조건 속에서 공부하고 있다. 위와 같은 환경 에 처해 있는 고려인 고등학생들을 위해서 고려인 사회와 한국 정부는 현실에 적합한 맞춤형 지원을 해야만 한다. 이러한 지원 속에서 고려인 젊은 세대가 열심히 공부해서 전문직에 다수 진출한다면 고려인 사회는 소비에트체제하에서처럼 우즈베키스탄에서 새 롭게 도약할 것으로 예상된다.