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본 연구는 사관생도의 회복탄력성의 여러 요인과 조직몰입, 심리적 안녕감, 사회적지지 간의 관계에 대해 다루었다. 그리고 문헌 연구를 통 해 회복탄력성과 조직몰입간의 관계를 심리적 안녕감이 매개하고 사회 적 지지가 조절할 것이라는 예측을 하였다. 이를 위해 연구의 변수들에 대한 신뢰성과 타당성을 검증하였고, SPSS 19.0 프로그램을 활용한 회 귀분석을 통하여 매개효과와 조절효과를 검증하였다. 연구를 위한 자료수집은 사관생도 약 2개 중대원들을 대상으로 하였으며, 최종적으로 193명으 로 이루어진 데이터를 분석하였다. 실증분석 결과를 살펴보면, 타당성과 신뢰성을 확보하기 위해 요인분 석과 신뢰도분석을 실시하였으며 모두 기준 값을 충족하여 연구모형을 검증하는데 적합한 것으로 나타났다. 다음으로 가설 검정한 결과를 요 약하면 다음과 같다. 첫째, 사관생도의 회복탄력성은 심리적 안녕감에 정의 영향(+)을 미쳤다. 둘째, 사관생도의 심리적 안녕감은 조직몰입에 정(+)의 영향을 미쳤다. 셋째, 사관생도의 회복탄력성은 모두 조직몰입에 정의 영향(+)을 미쳤다. 넷째, 사관생도의 심리적 안녕감은 회복탄력성과 조직몰입간의 관계를 부분적으로 매개하였다. 다섯째, 사관생도의 회복탄력성과 조직몰입 간의 관계에서 사회적 지 지의 조절효과는 나타나지 않았다. 본 연구를 바탕으로 회복탄력성이 조직몰입에 직결되며, 두 변수간의 관계를 심리적 안녕감이 부분적으로 매개한다는 결과를 얻었다. 따라서 더 이상 회복탄력성을 개인적 요인으로만 파악할 것이 아니라 사관생 도의 프로그램의 개발을 통해 회복탄력성을 증진시켜주어야 한다. 구체 적으로 회복탄력성의 하위요인 중 가장 높은 영향력을 보인 낙관성을 향상시키기 위해 겨울학기 리더십개발교육 및 집단상담 프로그램에 긍 정적인 태도를 높일 수 있는 프로그램의 비중을 높이고, 현재 야전에서 실시되고 있는 ‘1일 5감사 운동’을 활발히 실시하는 것이 방안이 될 수 있다. 뿐만 아니라 4개 학년 중 가장 회복탄력성이 낮게 나타난 4학년 의 회복탄력성을 높이기 위해서는 4학년들에게 일일교사와 같은 대외 활동을 정례적으로 실시하게 하여 하위요인인 자기만족도를 높일 수 있으며, 동기생들과 이야기를 나눌 시간을 부여하여 커뮤니케이션 능력 과 공감능력 등 사회성도 향상시킬 수 있다. 이처럼 본 연구는 성과와도 직결되는 사관생도의 조직몰입을 향상시 키기 위해 나가야 할 방향을 회복탄력성의 여러 요인과 심리적 안녕감 을 통해 제시하였다는데 그 의의가 있다.