earticle

영어

This study is a case study that clarifies how teacher training of art subject should be improved through the experience of master’s art major of a non-art major primary school teacher. Each study targets, three teachers, had graduated different educational universities with non-art major and all three graduated OO University with master’s elementary art education while they had been pursuing their careers as primary school teachers. After experiencing the major in art, teachers expressed the changes in their beliefs about art and lives as follows. For them, art has a catholicity even for those who lack the representation ability and it is a subject that allows us to face ourselves by let us focusing on ourselves. And they are now fully filled with breadth of mind and satisfaction since they could drive ‘living like another’ out of their lives and filled the empty space with ‘being myself'. The researcher, through the experience of teachers, suggests how art education curriculum of educational universities and teacher retraining should be executed as follows. First, it is important to concentrate on the differentiation that allows one to express one‘s own color as if an expression of an art work is a creation of an invention, out of the representation. Second, it is required to have the art education away from one-sided drawing education in order to restore teacher‘s self-confidence in art education, which they can contain their own lives on. Third, it is also necessary to reinforce education on Aesthetics so that teachers could understand various aspects of life.

한국어

본 연구는 미술 비전공 초등교사의 미술교육 석사과정 경험을 통해 미술교과의 교원교육이 어떻게 개선되어야 하는지를 밝힌 사례연구이다. 연구대상자인 세 교사는 각자 다른 교육대학교에서 미술이 아닌 타교과로 졸업하였으며, 현직교사로 일하는 중에 OO대학교의 초등미술교육 석사과정으로 졸업했다. 교사들은 미술전공 경험 후, 미술에 관한 신념과 그들의 삶이 변화되었음을 다음과 같이 밝혔다. 그들에게 미술은 재현능력이 부족한 사람에게도 포용력을 가졌으며, 자기 자신에게 집중하게 하여 스스로의 모습을 마주하게 하는 교과이다. 그리고 그들은 삶에서 ‘다른 사람처럼 살기’를 쫓아내고 ‘나다움’을 채웠기에 마음의 여유와 만족감을 충만히 느낀다. 연구자는 교사들의 경험담을 통해 교원양성대학과 교원재교육에 있어 미술교과교육이 어떻게 실행되어야 하는지를 제안한다. 첫째, 재현에서 벗어나서, 미술작품 표현이 마치 발명품을 만들어내는 것처럼 남과 다른 자신만의 색깔을 드러내는 차별성에 집중해야 한다. 둘째, 초등교원의 미술교육 자신감을 회복을 위해 일변도의 그리기교육에서 벗어나 자신의 삶을 담는 미술교육이 필요하다. 셋째, 미술과 삶의 다양한 모습을 이해할 수 있도록 미학교육을 강화해야 한다.