earticle

영어

The purpose of this study is to analyse art therapy programs of intervention studies for improving children's social abilities from main journals on art therapy published by 2012, furthermore to suggest the basis necessary to perform those programs. We collected related studies by searching "art therapy" and "social abilities" as a keyword in Riss4u and then finally chose ones handling normal children. The results are as following. Fiest, diagnostics of art therapy DAP and K-HTP were the most used, and for evaluation KSD, KFD, HTP. Second, regarding operation of programs, for progressive aim, 11~15 times in one session and 40~60 minutes per time was the most used, and once a week is the most in weekly session. The most place where activities had been arranged was the designated room of art therapy institute, and the most popular program type was group activity. Third, the most aim given to children after therapy was to build good relationship and interaction between friends. The most popular activity each phase was, colors in the beginning, free painting(painting with music, painting in a row, describing emotions) in the middle phase, and cooperative activities(modelling bodies, hope trees, cooperative space, making ship) at final. Implications of this study is to provide necessary basis to design art therapy programs to improve social abilities of children who have some problems in social abilities.

한국어

본 연구의 목적은 2012년까지 미술치료 관련 주요 학술지에 게재된 아동의 사회성 향상 을 위한 미술치료 프로그램의 실태를 분석하고 향후 사회성과 관련된 문제를 보이는 아동 의 사회성 향상을 위한 미술치료 프로그램을 제시하고자 한다. 본 연구에서는 대상논문을 수집하기 위해 Riss4u에서 ‘미술치료’와 ‘사회성’을 검색어로 하고, 수집된 논문들 중에서 1996년~2012년까지 미술치료 관련 주요 학술지에 게재된 아동의 사회성 향상을 위한 중재 연구를 대상으로 한 연구들만을 선정하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 미술치료 진단 도구로는 DAP, K-HTP가 사용되었고, 미술치료 평가도구로는 KSD, KFD, HTP가 사용되 었다. 둘째, 미술치료 운영면에서는 단계별 미술치료 목표로는 미술치료 프로그램의 회기 는 11-15회기가 가장 많은 것으로 나타났고, 미술치료 회기별 중재시간은 40-60분, 주당 미술치료 횟수는 주당 1회, 그리고 중재환경으로는 미술치료연구소의 미술치료실이 가장 많았으며, 미술치료 프로그램 유형으로는 집단 미술치료가 가장 많이 나타났다. 셋째, 미술 치료 내용면에서 단계별 미술치료 목표로 초기에는 친밀감 형성 및 흥미유발이 가장 많은 것으로 나타났고, 중기 목표에는 상호관계 형성과 감정 다루기 및 자아 인식이 가장 많이 나타났다. 그리고 종결 목표에는 원만한 또래 관계 형성, 상호 작용이 가장 많은 것으로 나타났다. 단계별 세부 미술치료 활동내용으로, 초기에는 물감활동이 가장 많은 것으로 나 타났고, 중기에는 자유화(음악 듣고 그리기, 이어그리기, 감정제시)가 가장 많은 것으로 나 타났으며, 종료단계에서는 협동 작업(신체 본뜨기, 희망 나무, 협동 공간, 배 만들기)이 가 장 많은 것으로 나타났다. 본 연구는 향후 사회성과 관련된 문제를 보이는 아동의 사회성 향상을 위한 미술치료 프로그램을 설계하는 데 필요한 기초를 제시하는 데 그 의의가 있다.