earticle

영어

This paper considers the direction and actual condition of career education which has been actively introduced recently in Japan and Korea. I introduced the case of career education which was systematically done in Japanese university through 4 years and described its importance. In the 1st and 2nd year of the university, they carry out classes to hold recognition and prospects such as meaning of work, view of own occupation and view of life. In addition to more professional career education in the 3rd year, and practical education such as internship program are carried out. Such systematic career education is effective for promoting self- awareness and self-confidence as a member of society, promoting social and occupational independence. In this paper, I also introduced the questionnaire survey about the awareness of job-hunting in the class of “Internship Japanese” for fourth grade of Japanese language department of the university where the author works. As a result, they could not analyze theirselves such as what they want to do in the future and what they can do, although methods are introduced for career formation such as self-analysis and occupation analysis. From this situation, I recognized the importance of this systematic career education and clarified the opinion that such education should be settled down quickly in Korea as well.

한국어

본 논문은 최근 한국과 일본에서 활발하게 이루어지고 있는 커리어(진로)교육의 방향과 현주소를 알아보고 일본 대학에서 대학 4년 동안의 체계적인 커리어교육의 사례를 소개하면서 그 중요성을 제시했다. 대학교 1,2학년에서는 일하는 의미, 자신의 직업관과 인생관 등에 대한 인식과 전망을 갖게 하는 수업을 실시하며, 3학년부터는 더욱 심화된 전문적인 교육과 인턴쉽 등의 실천교육으로 이어진다. 이러한 체계적인 커리어교육은 학생의 사회인으로서의 자각과 자신감을 형성시키며 사회적･직업적 자립을 돕기에 효과적이며, 일본에서는 서서히 성과를 얻기 시작하고 있다. 또 이 논문에서는 저자가 담당하는 4학년의 취업준비를 위한 수업에서 4년동안 실시한 설문조사를 바탕으로 현재 학생들이 생각하는 것, 고민하는 것 들을 알아봤다. 조사결과, 학생들이 무엇을 하고 싶고 무엇을 할 수 있는지 등, 자기분석이 아직 미흡한 것으로 나타났다. 수업에서는 자기분석, 직업분석 등 커리어형성을 위한 방법을 제시하지만 근본적인 문제해결과는 거리가 멀다. 이런 실태를 보면서 체계적인 커리어교육의 중요성을 실감했고, 한국에서도 이러한 시스템이 정착되어야 한다는 의견을 본고에서 밝혔다.

일본어

本論文は、最近日本と韓国で活発に導入されているキャリア教育の方向性と実態を考察し、日本の大学で4年間を通じて体系的に行われているキャリア教育の事例を紹介し、その重要性について述べた。大学１、２年次には仕事の意味、自分の職業観と人生観などの認識と展望を持つための授業を実施し、3年次にはより専門的なキャリア教育に加え、インターンなどの実践教育を行う。このような体系的なキャリア教育は、学生の社会人としての自覚と自信を導き、社会的、職業的自立を促すのに効果的で、日本では徐々に効果が出始めている。 また、本論文では著者が担当する4年生の就職準備のための授業で4年間実施したアンケート調査を基に、今の学生たちの考えや悩み等を考察した。その結果、学生たちが将来何がしたくて、何ができるのかなど、自己分析ができていないことがわかった。授業では自己分析や職業分析などのキャリア形成のための方法を提示するが、根本的な問題解決には程遠い。このような現状からも、体系的キャリア教育の重要性を実感し、韓国でもこのような教育がいち早く定着すべきであるという意見を本稿で明らかにした。