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영어

With the title of ‘Teachers who put Waldorf's education in practice’, this paper, applying Rudolf Steiner's categorical imperatives, stated the meaning of practicing Waldorf's education in classroom and the virtues teachers of Waldorf's education should have in themselves. Many people have interest in Waldorf's education, but applying it to one's life and field of education is a matter that requires determination beyond a mere interest. Practicing Waldorf's education is the process to understand the concept of anthroposophy and the process of self-awareness and self-transcendence. Steiner wants to continuously expose himself but also requires to transcend himself and move toward targets. Waldorf's education is also the process of integration and harmony with spirits around oneself and the process to create one's own story rather than experience a fixed theory of Waldorf. Rudolf Steiner labeled the virtues teachers should have inside themselves in order to practice Waldorf's education in classroom, ‘categorical imperatives’, which are as follows. First of all, teachers should have a sense about the transcendent areas and lively imagination inside themselves. Also, they need courage for truth and responsibility involved in freedom. Practicing Waldorf in the field of education can be a process. Hopefully, during the process, teachers will solidify and communicate as fellow human beings who walk along the same path.

한국어

본 논문은 발도르프 교육을 실천하는 교사라는 주제로 현장에서 발도르프를 실천하는 것의 의미와 발도르프를 실천하는 교사가 내면에 지녀야 할 덕목을 루돌프 슈타이너가 말한 지상명령에 적용하여 진술을 해 보았다. 발도르프 교육에 많은 관심을 지니지만, 그것을 자신의 삶과 교육현장에 적용하는 일은 관심을 넘어 결단의 과정과 관계되는 일이다. 발도르프 교육을 실천한다는 일은 인지학의 개념 (concept)을 알아가는 과정이며, 자기 인식과 자기 초월의 과정이다. 슈타이너는 끊임없이 자신을 노출 시키길 원하지만 또한 자신을 초월하여 대상의 영역으로 나아가기를 요구한다. 또한 자신과 주변의 혼 들과의 통합과 조화의 과정이며, 고정화된 발도르프의 이론을 경험하는 것이 아니라, 자신의 독자적인 스토리를 만들어가는 과정이라고 할 수 있다. 이러한 발도르프를 현장에서 실천하기 위해서 교사가 내 면에 지녀야 할 덕목을 루돌프 슈타이너는 교사로서의 지상명령이라고 하였는데, 이를 살펴보면 다음 과 같다. 우선 교사는 내면에 초월적 영역에 대한 감각을 지녀야 하며, 생생하게 살아있는 상상력을 내면에 지녀야 한다. 또한 진리에의 용기와 자유와 결부된 책임을 지녀야 한다. 발도르프를 현장에서 실천하는 길은 하나의 과정이라고 할 수 있다. 그 과정 중의 인간으로 연대하고 소통하며 함께 길을 걸어가는 교사들이 되었으면 한다.