earticle

영어

The purpose of this study is to describe the aspect of classroom education which is noticed in the process of running the class based on the concept of noticing in the process of classroom teacher'. The results of this study are as follows. Based on the analysis of the area and the classification analysis proposed by Spradley (1979), the results are as follows. As a result of the study, the number of universities in this study was noticed during the class. First, contents and thoughts of understanding, attention and attention from the level of 'understanding', And the contents and thoughts of understanding that were noticed at the stage of 'communication' were derived. Second, the performance and understanding of the individual motor functions and the performance and understanding of the motor functions of the group were categorized in the motor exercises. Third, the implementation of strategy and tactics in physical activity was categorized as reduction game and round game. Fourth, students' encouragement and feedback were categorized by creating a permissive atmosphere and providing positive feedback. Fifth, Consistent management of instructional objectives and teaching and learning were categorized by understanding contents and maintaining teaching and learning context. This study will help teachers understand the factors necessary to maintain a good flow of classes while paying attention to the process of practicing physical education.

한국어

본 연구는 교육대학에서 초등 예비교사교육자가 ‘체육실기’ 수업을 하는 과정에서 수업 주목하기(noticing)의 개념을 바탕으로 자신의 수업을 운영하는 과정에서 주목한 수업측면을 자문화기술지로 기술하였다. 본 연구는 연구참여자의 수업일지를 토대로 자료를 수집하였고, Spradley(1979)가 제안한 영역 분석과 분류 분석을 토대로 분석한 결과는 다음과 같다. 본 연구에서 대학교수가 수업 중에 주목한 것은 첫째, 학습활동 단계에서 학생들의 이해로 ‘이해’의 단계에서 주목한 이해의 내용과 생각, ‘체험’의 단계에서 주목한 이해의 내용과 생각, ‘소통’의 단계에서 주목한 이해의 내용과 생각 등이 도출되었다. 둘째, 신체활동의 운동 수행 동작에서는 개인별 운동기능의 수행과 이해, 모둠별 운동기능의 수행과 이해가 범주화되었다. 셋째, 신체활동에서 전략과 전술의 실행은 축소형 게임 구안하기와 원형 게임으로 환원하기로 범주화되었다. 넷째, 학생들의 격려와 피드백 제공은 허용적 분위기의 조성과 긍정적․구체적 피드백의 제공 등으로 범주화되었다. 다섯째, 수업목표와 교수․학습의 일관성 있는 운영에서는 배울 내용에 대한 이해와 교수․학습 맥락 유지하기 등으로 범주화되었다. 이 연구는 체육실기 수업을 운영하는 과정에서 교수자가 관심을 기울이면서 좋은 수업의 흐름을 유지하는 데 필요한 요소를 이해하는 데 도움이 될 것이다.