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영어

This paper looks at the recent debate regarding teaching the Swedish language to immigrants (SFI) in Sweden, reviewing recent articles in this area. Teaching Swedish to immigrants is seen as a key to integration and it is therefore important that it is effective and achieves its goal. However, there has been widespread criticism in terms of the results it achieves. Especially, many students interrupt their studies before they complete the highest course level. In 2010, a performance-based financial compensation system was introduced in order to make the students complete the courses quicker. As seen in many evaluation reports, this way of aiming at increasing the students’ instrumental motivation has been inefficient, and the compensation system was eventually abolished. Although many factors for improvements are present in the discourse, when reviewing a number of articles it is striking that the most important factor for learning – integrative motivation – receives little attention. In order to improve SFI and the immigrants’ language learning, there needs to be more research on the individuals’ needs and their integrative motivation.

한국어

논문은 ‘이주민을 위한 스웨덴어 교육(SFI)’과 관련된 스웨덴 내의 최근 논쟁을 살펴본다. SFI는 이주민의 스웨덴 사회로의 통합에 결정적으로 중요한 요소로 간주되므로 이것이 효과적으로 수행되는 것이 매우 중요하다. 그러나 그 성과와 관련하여 광범위한 비판이 있어왔다. 특히 많은 학생들이 최상위 코스 수준을 달성하기 전에 학습을 중단한다. 2010년에 학생들로 하여금 학습 코스를 더 빨리 완료하도록 고무하기 위해 성과기반 재정적 보상 제도가 도입되었다. 그러나 많은 평가보고서에서 나타난 바와 같이, 학생들의 학습동기를 강화하기 위한 이 제도는 비효율적인 것으로 드러나 이 제도는 결국 폐지되었다. 비록 학습동기 개선과 관련된 많은 요인들이 논의되고 있지만, 학습동기 개선과 관련된 가장 중요한 요인인 사회통합 동기는 거의 주목받지 못해왔다. SFI의 성과를 개선하기 위해서는 개인들의 요구와 사회통합 동기부여에 관한 연구가 더 많이 필요하다.