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영어

The purpose of this study is to analyze the pleasure factors and inhibitory factors ofstudents experiencing in middle school physical education class. 840 middle school studentsresponded to open - ended questionnaire asking pleasure factors and pleasure inhibitionfactors. The 1,178 pleasure factors and 1,145 pleasure inhibition factors obtained from thisstudy were analyzed using inductive content analysis using 3 step category analysis. As aresult of the analysis, four major areas of enjoyment were found: physical activity (32.7%),task learning (26.9%), positive emotion (19.2%) and social interaction (18.4%). Five factors werefound to be the factors that inhibit pleasure: non - favorable task (35.3%), lack of competence(24.9%), poor teaching environment (18.7%), negative interaction (12.6%) and participationrestriction (5.8%). The enjoyment factor according to gender showed a little difference in'learning experience' area. Boys were interested in physical activity itself. However, the femalestudents felt relatively more enjoyment in learning the tasks as well as the physical activitiesthemselves. In the factor of inhibition of pleasure, female students responded more to 'lack ofphysical ability' and 'hygiene and environment' factors than male students. Based on theresults of this study, physical education teachers should expand their choice of tasks so thatthey can participate in the activities preferred by individual students and careful considerationfor students and girls who lack skills.

한국어

이 연구는 중학교 체육수업에서 경험하는 학생들의 즐거움 요인 및 즐거움 저해요인을 분석하였다. 남녀 중학생 840명이 즐거움 요인과 저해요인을 묻는 개방형 설문지에 응답하였으며,여기에서 얻은 1,178개의 즐거움 요인과 1,145개의 저해 요인의 원자료는 3단계 범주분석을 활용하여 귀납적 내용분석을 실시하였다. 분석 결과 즐거움 요인으로는 신체 활동, 과제 학습, 긍정적 정서, 사회적 상호작용의 4가지 범주가 확인되었고, 즐거움 저해요인은 비선호 과제, 유능감 부족, 열악한 수업환경, 부정적 상호작용, 참여 제한의 5가지 범주가 확인되었다. 성별에 따른 즐거움 요인은 ‘학습 경험’ 영역에서 다소 차이를 보였다. 남학생은 체육 활동 그 자체에 흥미를 느끼는 반면에 여학생은 체육 활동 그 자체뿐만 아니라 과제를 학습하는 과정에서 상대적으로 많은 즐거움을 느끼고 있었다. 즐거움 저해 요인에서는 여학생이 남학생에 비하여 상대적으로 ‘운동 기량 부족’과 ‘ 위생 및 환경’ 요인에서 많은 반응을 보였다. 이와 같은 연구 결과를 바탕으로, 체육교사는 학생 개개인이 선호하는 활동에 참여할 수 있도록 과제 선택의 폭을넓혀주고 기량이 부족한 학생이나 여학생들을 위한 세심한 배려가 요구된다.