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영어

This paper analyzes the L company's re-employment and career education program using analysis criteria suggested by Kim Seok-lan, Lee Young-min(2013) based on the research of VandenBan & Hawkins(1996), Kim jin-mo, Lee Jin-Hwa, and Lee Wan-Woo(2005). In case of L company, the re-employment and career education program for retirees is conducted twice a year in February and August, and consists of three levels. In the first level of the education program, emotional education is provided for psychological stabilization of retirement. Specifically, lectures consist of psychological stabilization, lifelong design, relationship and life design, and senior reemployment. In the second level of the education program, re-employment and start-up educations are practiced to provide practical assistance to retirees. This provides an opportunity for retirees to shift their competencies and perceptions as retirees after retirement. In the third level of education program, administrative support for retirees and the connection with related organizations are provided to give practical assistance to reemployment and start-up after retirement. This paper provides the following implications for the implementation of re-employment and career education programs. First, re-employment and career education program should be pursued from the perspective of internal marketing. Second, the program should follow a step-by-step and systematic methodology. Third, psychological stability education should be given priority. Fourth, company should have expertise in retirement education. Fifth, company should act as a link between retirees and external organizations. Sixth, in order for successful reemployment and career education to take agreements and cooperation between labor and management should be premised. The purpose of this paper is to recognize the necessity of re-employment and career education programs and to propose the guidelines for re-employment and career education programs that take into consideration the domestic and overseas economic environment as well as individual career and ability.

한국어

본 연구에서는 VandenBan & Hawkins(1996), 김진모 등(2005)의 연구를 토대로 김석란ㆍ이영민 (2013)이 제시한 분석준거를 이용하여 L사의 재취업 및 진로 교육프로그램 사례를 분석하였다. L사의 경우 정년 퇴직자를 대상으로 재취업 및 진로 교육프로그램을 2월과 8월 일 년에 두 번 운영하고 있으 며, 3단계 교육과정으로 구성하고 있다. 우선 1단계 교육과정에서는 퇴직에 대한 심리적 안정을 위해 감성적 교육을 실시하고 있다. 구체적으로 심리적 안정 도모, 생애설계, 관계 및 생활설계, 시니어재취 업으로 나누어 강의를 실시하고 있다. 다음 2단계 교육과정에서는 퇴직자에게 실질적으로 도움이 되는 재취업과 창업을 위한 교육을 실시하고 있다. 이를 통해 퇴직자들이 퇴직 후 재취업자로서 갖추어야 할 역량과 인식을 전환할 수 있는 계기를 마련하고 있으며, 3단계에서는 퇴직자들에게 필요한 행정적 지 원 및 유관기관과의 연결을 지원함으로써 대상자들의 퇴직 후 재취업 및 창업에 실질적인 도움을 주고 있다. 본 사례연구는 재취업 및 진로 교육프로그램 실행과 관련하여 다음과 같은 시사점을 주고 있다. 첫째, 재취업 및 진로 교육프로그램은 내부마케팅관점에서 추진되어야 한다. 둘째, 단계적이고 체계적 인 교육 방법론을 따라야 한다. 셋째, 심리적 안정교육이 선행되어야 한다. 넷째, 기업은 재취업 및 진 로 교육프로그램을 위한 전문성을 갖추어야 한다. 다섯째, 기업은 퇴직자와 외부기관과의 연결역할을 수행해야한다. 여섯째, 성공적인 재취업 및 진로 교육이 이루어지기 위해서는 노사 간의 합의와 협력이 전제되어야 한다. 본 연구에서는 L사에 대한 사례분석을 토대로 재취업 및 진로 교육프로그램의 필요성을 인지시키고 더 나아가 국내외 경제 환경은 물론 개개인의 경력 및 능력을 고려한 재취업 및 진로 교육프로그램이 개발 및 정착될 수 있는 지침을 제안하고자 한다.