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영어

The purpose of this study was to investigate industrial workers’ perceptions of overall general education and the situation and environment of general education at universities and to analyze their perceptions of the educational needs regarding the core competencies in general education at universities. In order to accomplish this, a survey was conducted on 136 industrial workers to analyze the different perceptions of socio-demographic characteristics of overall general education and the states and conditions of general education at universities. For this, study data was collected through the independent sample of t-tests and the one-way analysis of variance. In addition, the Borich Needs Assessment Model was used to identify the educational needs of industrial workers in the core competencies of general education at universities. According to the results, the perception scores varied according to the different backgrounds of the industrial workers, however the results showed no statistically significant difference. Moreover, the results of the educational needs analysis and the ranks of the required core competencies were as follows: 1. Foreign language ability in global core competence. 2. Cultivation of personality and self exploration and development in humanistic core competence. 3. Debating and mediating abilities in communication and cooperation core competence. 4. Creative idea generating abilities in creative convergence core competence. 5. Communication skills in communication core competence. 6. Listening and understanding abilities.

한국어

본 연구는 산업체가 인식하고 있는 대학의 교양교육 전반과 교양교육의 여건 및 환경에 대한 인식에 대해 조사하고, 산업체 종사자가 인식하는 대학 교양교육의 핵심역량에 대한 교육요구도를 조사하고자 하였다. 이에 산업체 종사자 136명을 대상으로 설문조사를 실시하여 인구사회학적 특성에 따른 교양교육 전반과 교양교육의 여건 및 환경에 대한 인식 차이를 분석하기 위해 독립표본 t검정과 일원변량분석을 실시하였고, 산업체에서 요구하는 대학 교양교육 핵심역량 교육요구도를 분석하기 위해 Borich의 요구도 공식을 활용하여 분석하였다. 분석결과, 산업체 종사자의 배경변인별 대학 교양교육 전반에 대한 인식과 교양교육의 여건 및 환경에 대한 인식 점수에 차이가 나타났으나, 통계적으로 유의미한 차이는 없는 것으로 나타났다. 또한 산업체 종사자의 대학 교양교육의 핵심역량에 대한 교육요구도 및 교육요구 순위를 분석한 결과, 가장 높은 교육요구도를 보인 교양 핵심역량은 글로벌 역량의 외국어 능력이었고, 인문학적 소양의 인성함양과 자아탐구 및 계발, 소통협업역량의 토론과 조정능력, 창의융합역량의 아이디어 발상능력, 소통협업역량의 의사표현능력, 경청과 이해능력의 순으로 교육요구도가 나타났다.