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영어

The purpose of this study is to explore the characteristics and implications of democratic citizenship education in elementary school in Japan. For this purpose, I examined the case of the elementary school attached to Ochanomizu Women's University among various practices of citizen education. The results are as follows. First, Citizenship education of attached elementary school is carried out through whole learning division through restructuring of school curriculum. The goal of citizenship education is to cultivate a public literacy that acknowledges and cares about the differences between others. These public literacy are supposed to be cultivated through a democratic learning culture that respects differences in various learning divisions. Second, Citizens which was subject established instead of the Social Studies plays a key role in the citizenship education. The goal of this subject is to foster the formation of a responsible citizen of democratic society with three perspectives for society. And these citizenships are to be educated through value judgment and decision making learning about various types of social issues. The significance of citizenship education in this elementary schools is as follows. First, citizenship is re-conceptualized from the point of view of publicity and it is intended to foster through the whole learning division of school curriculum. Second, the Citizen is established as a core subject for citizenship education instead of the existing social studies, and suggests goals, contents, and methods of citizenship education from a new perspective. This study suggests meaningful implications for the purpose and direction of citizenship education in elementary schools in Korea where a new democratic citizenship education is requested in response to social change under similar education system.

한국어

본 연구의 목적은 일본 소학교에서 이루어져 온 민주 시민성 교육의 특징과 시사점에 대해 탐색하는 것이다. 이를 위해 시민성 교육의 다양한 실천 사례들 가운데 오차노미즈 여자대학 부속 소학교의 사례를 중심으로 고찰하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 부속 소학교의 시민성 교육은 학교 교육과정의 재구조화를 통해 전 학습 분야를 통해서 이루어지도록 되어 있다. 시민성 교육의 목표는 타인과 자신의 차이를 인정하고 배려하는 공공성 리터러시 육성이며, 이러한 자질은 다양한 학습 분야에서 차이를 존중하는 민주주의적 학습문화를 통해서 길러지도록 되어 있다. 둘째, 사회과를 대신해서 신설된 시민과는 민주 시민성 교육의 핵심적 역할을 담당하고 있다. 시민과의 목표는 사회를 보는 세 가지 안목을 지닌 책임 있는 민주주의 사회의 형성자 육성에 있으며, 이러한 시민은 다양한 유형의 사회적 논쟁문제에 대한 가치판단과 의사결정학습을 통해 기르도록 되어 있다. 이처럼 부속 소학교의 시민성 교육은 시민성을 공공성 리터러시라는 관점에서 새롭게 규정하고 이를 학교 교육과정의 전 학습 분야를 통해서 육성하고자 한 점, 그리고 포괄적인 공민적 자질 육성에 주안점을 두었던 기존의 사회과를 대신해서 시민성 육성을 위한 시민과를 설치해서 새로운 관점에서 시민성 교육의 목표와 내용, 방법을 제안하고 있다는 점에서 의의가 있다. 이러한 시도는 유사한 교육제도와 체제 하에서 사회 변화에 대응한 새로운 민주 시민성 교육이 요청되고 있는 우리나라 초등학교에서의 시민성 교육의 목적과 방향 모색에 의미 있는 시사점을 제시하고 있다.