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영어

‘Jiu’ is a high frequency word which can be used as an verb, adverb, preposition or conjunction in Chinese. The usage of the adverb ‘jiu’ is the most complicated one of all. For the foreign learners of Chinese language, the most difficult one should be adverbs, especially the adverb ‘jiu’. According to the dictionary, ‘jiu’ has many meanings and different grammar structures. We summarize them and find out the corresponding expression of Korean as much as possible. By the research on Chinese textbooks which were wrote by Chinese and Korean academics, we found that the grammar description of ‘jiu’ are much the same. The Chinese textbooks written by Korean academics did not reflect the pertinence for Korean learners. Then we searched the Korean learners’ errors of adverb ‘jiu’ from HSK composition corpus and assort them into different types. We analysed the reasons of them by combining with the contrast analysis. Based on above analysis, also according to the grammar description principle of TENG(2003), we supplement more grammar description of adverb ‘jiu’ for Korean learners. If the suggestion be used in the textbook writing or teaching, the errors of adverb ‘jiu’ would be reduced.

한국어

현대 중국어에 ‘就’는 상당히 많이 사용되고 있는 단어이며 동사, 개사, 부사, 접속사 등 여러 품사가 있는데 부사로써의 용법이 가장 복잡하다. 중국어 학습자에 있어서 중국어 부사는 원래 큰 어려움이 되는데 그 중에 부사 ‘就’는 특히 그렇다. 본문에서 사전을 참고하여 부사 ‘就’의 여러 의항과 문장 중에 사용되는 구조를 정리하고 한국어와 대응하는 표현을 찾아낸다. 한·중 양국의 연구자가 편성한 중국어 교재를 살펴보면서 ‘就’의 사용상황 및 문법 설명을 고찰하는데 편성방식과 설명 내용이 별로 차이가 없는 것을 발견하였다. 즉 어법 설명 측면에서 한국인 학습자를 위한 교재의 특징이 드러내지 못 하였다. 그리고 대조분석 및 북경언어대학교의 HSK 작문 코퍼스 오류 분석을 통해 한국인 학습자의 ‘就’를 사용 상황을 살펴보고 오류 유형과 예측 가능한 원인을 탐색하였다. 마지막으로 대외 한어교학문법 묘사 원칙에 의해서 ‘就’의 문법적 설명에 대해서 몇 가지 보충해야 할 내용을 제안하였다. 이를 통해 부사 ‘就’의 교학을 중요시하고 한국인 학습자를 위한 초점을 더욱 잘 맞출 수 있는 교육 및 교재 편성을 개선하고자 한다.