earticle

영어

The purpose of this study was to investigate the perception satisfaction of Korean and Chinese students majoring in physical education. The subjects of this study were 881 college students in Korea and China (326 in Korea and 555 in China). The specific data processing method used for data analysis is SPSS 23.0 Ver. The statistical program was used to analyze the data according to the study purpose. Frequency analysis and reliability analysis were conducted to verify the validity and reliability of the questionnaire. Frequency analysis and descriptive analysis were conducted to analyze the demographic characteristics. The demographic characteristics Independent sample t-test and (chi-square) tests were conducted to verify the differences among fields. First, the results of the survey on the perception of college students majoring in physical education between Korea and China on the curriculum development and operation, the results of the study on the direction of the main education, the most important subject, the favorite subject, There is a difference. Second, as a result of analyzing the curriculum operational satisfaction survey results, there were significant differences in curriculum organization and operational satisfaction in Korea and China. There was no significant difference in satisfaction and there was a significant difference in operating ability of sub - factors of curriculum formation and operational satisfaction.

한국어

본 연구는 한국과 중국 체육전공 대학생들의 교육과정에 대한 인식만족도에 대해 알아보고자 하는 목적으로 수 행되었다. 이와 같은 목적을 달성하기 위한 연구대상은 한국과 중국 체육전공 대학생들 881명(한국 326부, 중국 555 부)을 최종 분석에 사용하였다. 자료분석에 사용된 구체적인 자료처리 방법은 SPSS 23.0 Ver. 통계프로그램을 이용하 여 연구 목적에 따라 분석하였다. 설문지 타당도와 신뢰도 검증의 위해 요인분석과 신뢰도 분석을 실시하였으며, 인구 통계학적 특성을 분석하기 위하여 빈도분석(Frequency analysis) 및 기술통계(Descriptive analysis)를 실시하였 고, 조사대상자의 인구 통계학적 특성에 따른 분야별 간 차이를 검증학기 위해 독립표본 t-test와 X2 (chi-square)검 증을 실시하였다. 이상의 연구방법과 절차를 토대로 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 교육과정 편성 및 운영에 대한 한· 중 양국 체육전공 대학생의 인식에 대한 조사결과, 중점적인 교육방향, 가장 중요하게 생각하는 과목, 가장 좋아하는 과 목, 필요 없다고 생각하는 과목에서 양국 대학생간 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 교육과정운영만족도 조 사결과 한국과 중국의 교육과정 편성 및 운영 만족도를 분석한 결과, 교육과정 편성 및 운영만족도 전체 에서 유의한 차 이가 있는 것으로 나타났으며, 교육과정 편성 및 운영만족도 하위요인 수업만족에서는 유의한 차이가 없는 것으로 나타 났으며 교육과정 편성 및 운영만족도 하위요인 운영능력에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.